陈雁蓉

摘要：新课改下，培养学生的节奏感成了小学音乐教学的一项重点内容，教师要探索有效的路径和方法来达成这一目标，以促进学生音乐核心素养的不断提升。基于此，深入研究小学音乐教学中学生音乐感的培养策略十分有必要，本文主要对此做出详细的阐述，结合笔者多年的教学经验提出几点浅薄见解，希望能为相关教育工作者提供有价值的参考。

关键词：小学音乐;培养;节奏感;意义;音乐游戏

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-156

引言

节奏是音乐的基本元素之一，一首音乐可以没有旋律却不能没有节奏。正因为在音乐中，节奏有着非常重要的地位，所以音乐教育家奥尔夫认为在开展音乐教育时，必须先进行节奏教育。很多小学生在学习音乐知识以前，没有受过系统的音乐训练，他们缺少节奏感，这就要求教师采用系统化的训练方式来培养学生的节奏感，使他们具备更好感知和品鉴音乐的能力，提高音乐学习效果。为达成这一目标，教师要及时调整当下的教学模式，从多方面入手来启发学生的乐感思维，唤起他们对音乐的学习热情，采用更富趣味的方式加強对学生的节奏感训练，为学生音乐素养的良好发展打下坚实的基础。

一、培养小学生节奏感的意义

在小学音乐教学中落实对学生节奏感的培养，意义在于促使学生对音乐作品的节拍强弱转换点进行有效的判断与感知，同时具备能够准确判断音乐所要表达情感的能力。通过小学音乐教学中对学生进行音乐节奏感的培养，能够为学生进一步进行音乐学习奠定良好的基础，培养学生良好的音乐素养并提高其对音乐的表现力。学生具备良好的音乐节奏感，便能更好的感受音乐的魅力，这不仅对学生的终身发展具有积极的影响，也能进一步提高音乐教学的实效性。

二、小学音乐教学中培养学生节奏感的策略研究

（一）联系实际生活，凸显节奏感的概念

小学生更多的以形象思维去思考问题，他们的抽象思维能力普遍较低，若教师采用说教式的方式向学生直接阐述节奏感的感念，学生必然很难理解，甚至会产生焦躁等的不良情绪。想要真正让学生理解什么是节奏，教师要根据学生的思维特来设计教学方案，引导学生更真切的体验音乐的节奏感，让他们形成对节奏的概念。例如，教师在引导生理解理解什么是四三拍的概念时，可以引导学生去听儿歌中的《洗手绢》歌，这首歌词中有“洗刷刷、洗刷刷”的歌词。此时，教师可经引导学生发现“洗刷刷、洗刷刷”这种歌词的长短、轻重具有规律性。教师可引导学生听布谷鸟的叫声，让学生发现“布谷、布谷”的声音也是一种节奏。通过联系实际生活，鼓励学生多倾听来源于自己身边的音乐节奏，能让他们了解多元化的节奏特点，从而逐步增强学生的节奏感。

（二）动用肢体语言，呈现音乐的律动感

当学生对音乐节奏形成一定的认知之后，教师应引导学生更深入的体验节奏的实际表现，包括节奏本身所涵盖的一些音乐元素。声势是节奏的一种重要表现形式，指的是利用肢体动作来呈现音乐的节奏感，如拍手、跺脚等。律动是一种利用肢体语言来表现音乐节奏感的一种方式，如舒展肢体、摆头等。基于小学生活泼好动的性格特点，即可在音乐教学中融入声势和律动的训练。例如，当遇到 “洗刷刷、洗刷刷”这样的歌词时，教师可要求学生在唱“洗”字的时候用手拍桌子，唱“刷刷”两个字的时候拍手掌，借此引导学生发现前后两者的轻重差别。在学生完全掌握之后，可提出这样一个问题：“若将歌词‘洗刷刷’替换为‘洗刷’会有什么效果？”，鼓励学生进行尝试。经过初步尝试之后，学生会发现歌曲的演唱节奏变得更快，这有利于帮助他们理解四三拍、四二拍这样的基本概念，提高学生对音乐节奏认知。

（三）引入音乐游戏，加强节奏感的训练

笔者发现，小学生很容易出现学完就忘的情况，这是因为学生长期记忆的能力较差，再加上教学不足以带给学生足够深刻的印象，导致学生的节奏感并未得到有效的培养。若想深化学生对节奏感的理解，就必须提供给学生沉浸式的学习体验，让他们更牢固的记住音乐节奏。音乐游戏作为一种新型的音乐节奏训练方式，具有形式丰富、声光效果强的特点，对培养学生的节奏感大有裨益。因此，教师要适时将音乐游戏引入小学音乐课堂之上，选用学生更喜闻乐见的游戏形式来开展教学，逐步强化学生的节奏感。例如，以《兔子舞》为音乐背景，引入跳舞毯这一设备，并向学生讲解使用方法：音乐发出重音时踩左脚，反之则踩右脚。跳舞毯能自动记录学生的音符正确率，教师可据此检验学生的训练效果。在此期间，学生的视觉、听觉、触觉能同时受到刺激，这种更符合小学生认知特点的方式更有利于激发他们的学习兴趣，促使他们逐步发现这首音乐节奏的规律，从而增强学生的音乐节奏感。

结语

在小学音乐教学中，为实现对学生节奏感的有效培养，教师要善于在课堂上引入更多富有趣味的元素，让学生在更真实生动的情景中获得沉浸式的学习体验，以强化音乐节奏的训练效果，引导学生从中收获更丰富的音乐知识。

参考文献

[1]丁萌.小学音乐教学对学生音律感和节奏感的培养策略探究[J].小学生（中旬刊），2021（02）：87.

[2]崔筱凡.小学音乐教学对学生音律感和节奏感的培养策略[J].名师在线，2020（31）：76-77.

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