叶带男

【摘要】低段的写话是中段习作的基础。《语文课程标准（2011版）》中明确提出低年级写话的三条目标：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。低段写话教学要引导儿童清楚规范表达。

【关键词】宽容;激励;目标精准;说写转化;借力发力;教练一致

据研究六七岁左右的儿童语言发展有以下特点：讲话的连贯性、逻辑性更为突出，这时期的儿童逐渐掌握和运用一些说话的技巧，如表情、语调、语速等。他们已经能生动、有情感地描述事物了。从教材编排看，一年级课本中安排8次口语交际，重点在训练儿童的说话能力;二年级安排了8次写话练习，尝试训练儿童的表达能力;三年级安排了16次习作。可见写话在低段与中段中起着承上启下的作用。说话和写话之间的异同点，说话偏重于口语表达，习作侧重于书面表达。相同点为：两者表达时要有一定的顺序;学生能完整表达自己想要表达的意思，包括句子的完整，意思的完整两个方面;发挥充分自己合理的想象。不同点为：“说话容易写话难”，写话没有说话那么灵动，写话用书面语言规范表达，如：分行、分段，标点正确。写话的难点是站在学生的基础上解决学生的问题，如：语序颠倒，语言干巴，概括性的语句过多等。如何教学写话，谈谈我浅薄的看法：

一、教学目标精准“不蔓不枝”