摘 要：地理学科教学内容相对抽象，学生很难理解。因此，教师可将地理教学与学生生活联系起来，引导学生在日常生活中发现地理学习资源，进而构建以学生为主体的初中地理高效课堂。因此，教师妙用乡土地理资源，挖掘乡土地理案例，能突破地理教学“抽象”的难题，引导学生学以致用，从而不断提高学生的地理学习能力。

关键词：乡土地理;初中地理;教学策略

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）15-0041-02

引  言

众多地理教师认为，初中地理知识比较抽象、复杂，而初中生以形象思维为主，理解地理知识有一定的难度。因此，引导学生在日常生活中发现地理学习内容，为学生构建生活化、完整化的地理教学方案，必将突破地理教学“抽象”的难题，活跃课堂氛围，构建以学生为主体的初中地理高效课堂。

一、开展乡土地理教学的意义

（一）乡土地理教学可以把地理知识化抽象为形象，激发学生学习地理的兴趣

兴趣对学生参与课堂学习活动有重要影响。在教授初一上册第一章第四节“地形图的判读”中地形的五个不同部位时，因空间概念较为抽象，任凭教师费力地在教室里说教、讲解乃至动画视频演示，学生都难以深入理解。我们的家乡（福建省武夷山市）位于闽北山区，乡土资源丰厚，我们能否转换教学方式，让学生身临其境，通过切身体验来激发地理学习兴趣呢？于是，笔者设计了以下教学步骤：（1）提前预习课本中山体不同地形部位的内容;（2）全……