张晓婷

【摘要】本文论述活用语文教材提高初中生习作能力的策略，建议从题目入手，引导学生学习拟题技巧;关注开头结尾，学写“凤头豹尾”;抓住文章的细节，学习细节描写的妙招。

【关键词】语文教材 习作能力 初中生

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）09-0112-02

教育家叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭着这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”“课文”即“源泉”，是习作的资源;“课文”即“宝典”，是习作的典范。语文教材中的文章大多出自名家之手，不仅在内容、形式等方面有着较高的艺术价值，也具有许多值得借鉴的技法，如文章的标题、首尾、细节、布局、立意、选材、修辞等。教师要利用好教材这个例子，引导学生品读、分析课文，多理解、多分析、多借鉴，从中掌握写作技巧，让教材资源成为学生写作的“源头活水”。

一、从题目入手，学习拟题技巧

常言道：“题好一半文。”标题是对文章内容的高度概括，通过标题可以了解文章的中心。从某种程度上说，文题的优劣直接关系到文章品位的高低。笔者上课时用心抓文题，启发学生品味、比较，明确题目与内容的关系，懂得精心命题的妙处，学会拟题的方法。如《死海不死》悬念迭起，激起兴趣;《竹林深处有人家》意境深远，含蓄隽永;《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》巧用比喻修辞手法、生动形象;《中国人失掉自信力了吗》以反问句拟题，加强语气、突出主旨;《白杨礼赞》托物抒情，凝练传神、情真意切;《最苦与最乐》运用对比，鲜明突出;《我为什么而活着》运用问句，引发读者思考;等等。……