【摘要】本文以《孙权劝学》教学为例，针对初中文言文教学低效、缺乏“语文味”等问题，论述采用五步教学法流程构建初中文言文种子课的策略，建议引导学生在课前预习环节读准字音、读好停顿;课中读通文意、理解字词，研读文本，理解内涵;课后拓展阅读，提升学生的文言文阅读能力。

【关键词】初中语文 文言文 种子课 五步教学流程《孙权劝学》

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）09-0086-02

种子课，是指在新课改理念指导下，专门针对教学过程中教师不易把握的课，经过深度思考、持续实践、不断改进，最终形成可供参考的有效课型。构建初中文言文种子课策略，应着力遵循教育教学规律，贯穿新课改核心理念——自主学习、合作探究，并紧扣语文核心素养，以读为核心、以读引领整个教学环节，渗透浓浓的“语文味”。本文以人教版语文七年级下册文言文《孙权劝学》教学为例，围绕朗读课文，理解课文重要字词句的意思;研读课文，把握课文大意;拓展阅读、熟读成诵，提升学生的阅读能力等，阐述构建初中文言文种子课的五步教学流程。

一、读准字音，读好停顿

在初中阶段，“读准字音，读好停顿”是学生朗读文言文最基本的要求，由于文言文距离学生生活较久远，字词的古今含义差别大，而字音和停顿则是朗读文言文的障碍。教师应当根据教材特点引导学生读准字音及停顿，了解课文的大意。读准字音，是指读音要正确。文言文中有不少生僻字、通假字，要注意读它的本字音;读好停顿，就是朗读时读准节奏、注意停顿，停顿正确了，学生才能准确理解文意，提升朗读的能力，养成自主学习的好习惯。……