【摘要】本文基于神话故事具有“神奇”的特点，建议教师抓住神奇的画面、神奇的人物、神奇的故事情节等特点引导学生主动思考、乐于想象，同时尝试口头和书面表达神话故事的神奇场面，从而提高神话故事教学的实效性。

【关键词】神话 神话故事 教学“三部曲”

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）09-0084-02

神话是由人民集体口头创作，表现对超能力的崇拜、对理想追求及文化现象的理解与想象的故事。神话故事具有较高的哲学性、艺术性，其在小学语文教材是比较常见的一种题材。神话故事内容简单、情节丰富、语言浅显、想象夸张，是远古人们集体创造并且流传下来的。在教学中，有的教师认为神话故事可以教学的内容并不多，只要学生掌握故事内容，知道神话故事中人物的品质就可以了。殊不知，神话故事作为一种文学题材具有其自身的特点，如神话故事在文学史上出现的时间很早、神话承载着深厚的民族历史文化、神话有着夸张的想象，等等。在部编版小学语文教材中，涉及神话故事的文章有很多，有的神话故事具有神奇的想象，有的神话故事蕴含着深厚的文化内涵，这些神话故事对小学生具有强烈的吸引力。那么，我们应该如何根据神话故事的特点采取相应的教学策略呢？

一、聚焦关键性的字词句，体会童话“神奇”的特点

我们知道，文本形式特点表现之一是文体，它是我们确定教学目标的重要依据之一。神话故事是民间故事的一种文学样式，它跟其他文学作品的文体不太一样，具有鲜明的特殊性。……