【摘要】本文针对复习教学重“知识”、轻“学情”，重“练习”、轻“梳理”，重“纠错”、轻“反思”，重“深度”、轻“关联”等问题，以人教版数学三年级上册“长方形和正方形周长”复习为例，论述通过问题驱动开展小学数学复习的途径，以最大限度激发学生的兴趣、提升学生的思维。

【关键词】问题驱动 复习课 深度学习 小学数学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）09-0028-05

每个新知教学或单元教学结束后，教师总要引领学生对所学知识进行整理复习。但目前教师在组织复习时，存在以下几个误区：重“知识”、轻“学情”，教师按部就班地复习，课堂索然无味;重“练习”、轻“梳理”，导致学生陷入“题海”战术;重“纠错”、轻“反思”，错题一错再错，复习效果不佳;重“深度”、轻“关联”，学生只会解决个别难题，难以举一反三、活学活用。

那么，如何兼顾学情和学科知识上好复习课？思索之际，笔者想起哲学家怀特海在《教育的目的》中谈及，教育的目的是为了激发和引导学习者的自我发展之路。激发学生自主探究和建构知识，问题的引领和驱动是点燃学生思维火花最好的方式。关于问题的设计，笔者以人教版数学三年级上册的长方形和正方形周长复习为例进行具体阐述。

一、課前分析

笔者首先对教材重难点和学情进行整理分析。

（一）教材重难点分析

长方形和正方形是规则图形，理解并掌握它们的周长公式、运用公式解决常规周长问题是教学的重点。解决通过剪、拼等变化而来的不规则图形的周长问题是教学的难点。……