摘  要：从三道中考数学试题阅卷中的学生解题现象入手，简析并提出中考阅卷的双重境界——从“阅卷”到“悦卷”再到“越卷”，并从中引发教学感悟，兼谈初中生数学阅读和数学交流素养的培育，提出基于教材精读的初中生数学交流素养提升路径.

关键词：中考阅卷;教材精读;数学交流

一、缘起

在中考阅卷中，相信很多人都会有所体悟，也许是对一道题的解法产生了更多思考，也许是对学生的错误解法产生一种忧虑，又或是为学生的创新解法而感到快乐. 笔者参加中考数学阅卷已有15年，期间批阅了各种类型的试题，也在试题命制、解题分析等方面发表了不少文字，但要总结写出这些年来的体悟，还有点为难. 这是因为年年阅卷的感受，其实是相差无几的. 从什么角度落笔呢？看看各主流杂志上发表的基本上是关于压轴题的命制及其教学启示，很少涉及简单的基础试题的阅卷体悟，可能多数教师认为在难题上做解析，会留给读者更多的思考.

然而，在“以学为中心”的理念下，通过一些简单试题去研究学生的学习和思考，也许其价值不亚于对难题的解析. 如果能从更多角度去观察思考，整体上了解学生对简单题、中等题和难题是怎样思考的，又是怎样解答表述的，教师该怎样依据课程标准解读试题，怎樣立足教材精读知识内涵，怎样基于数学思考展开交流，从而帮助学生学习它、认识它、掌握它，或许这样更能让大家看清楚教学……