新课程背景下如何提高小学数学课堂教学效率

2021-09-10倪丽华

小作家报·教研博览 2021年5期

倪丽华

摘要：随着社会的进步，教育也在不断革新，而小学阶段的学习就是学生在打基础，让学生有个正确的学习态度，能够用良好的心态迎接义务教育。其中数学科目具备很强的逻辑性，更需要长期的培养学习能力，强化基础知识，在新课程背景下提高小学数学课堂教学效率势在必行。

关键词：新课程; 数学; 课堂教学; 教学实践

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-113

新课程的普及，反映了时代变化对于教育的影响，社会所需要的人才和人才需匹配的能力有了更全面、具体、现实的要求。而小学教育作为义务教育的开端，是中国义务教育的基础和地基，如何在新课程背景下提高小学数学的课堂教学效率显得非常重要。

1.小学数学课堂教学现状

第一，小学生学习积极性不高。就当前的小学数学教学现在来看，主要是教师直接教学，学生被动学习，包括被动回答问题，被动做老师布置的作业，教学成效并不明显。

出现这样的情况，是因为教师本身也是由传统教育模式培养出来的，很难自己有创新的方式。

第二，答案标准化，分数最大化。老师一般会在课后布置作业，或者在课堂上布置习题和定期考试，就会限定时间。应试教育在一定程度上阻碍了小学生自主思考结题的能力，有些问题没有考虑小学生本身思维和心理的发展规律。而最后反映学生学习效果的只有这些分数，评价和反馈体系单一，更加打击小学生学习的积极性。小学生只会更加追求标准化的答案和跟高的分数。

第三，教师水平参差不齐。教师的教学能力包括很多，教师自身的学习能力、教学能力、理解力等等都很重要，但课堂教学的实践中，还有随机应变能力、对待学生的耐心、对小学生思维、心理发展规律的掌握。前者往往容易學习，后者则需要在实践中不断培养，这也就要求教师自己也需要不断成长。

2提高小学数学课堂教学效率应坚持的原则和理念

2.1民主

一般来看，如果学生喜欢某位老师，这位学生在其教授的课程上也会表现的较好，成绩自然也会较好。所以教师要构建一种民主化的师生关系，如果教师仅仅只是在课堂上教育枯燥的理论知识，那么教学工作势必不会达到更理想的效果。教师应该建立一种和谐、融洽的师生关系，让学生在教学工作中积极主动的学习，提出自己的需求。

2.2尊重

每一位学生的具体情况是不一样的，对于个体间的差异，教师更应该尊重和包容。不能要求每个班上的同学都是一样的水平，要允许不同水平的呈现，允许学生们有自己的学习节奏，鼓励他们之间的互帮互助，在学生群体中形成一种学习的良好氛围。

2.2效率

民主和尊重原则都是为了最终目标—提高课堂教学效率，教师们也要牢记根本目标，在打造和学生和谐、融洽的关系里，不断帮助小学生们发现自己在学习中的障碍，帮助他们克服学习阻力，激发他们对学习的热情和积极性。

3. 提高小学数学课堂教学效率策略及具体运用

3.1创造生活情境进行教学

教师可以在课堂上创造一些贴近小学生生活的场景，引入数学教学，取代传统教学只讲理论，难以与现实生活联系的弊端。

比如，在苏教版小学数学五年四单元学习“小数的加法”的时候，教师可以创造一个较为生活化的教学情境：在超市里，购买新学期需要的玩具，文具盒15元，书包50元，铅笔2元，铅笔芯1元，笔记本3元等等。老师可以引导学生提出自己的问题：买个铅笔在买个书包多少钱呢？如果其他的同学家里已经有书包了，但是没有文具盒，他想买个文具盒再买5只铅笔，这样是多少钱呢？

这样既能帮助学生解决在生活中的问题，引导他们在生活中实践和运用，调动了他们学习的积极性和自主性，为学生自己探究提高了机会。

3.2创造实验情境进行教学

教师在教授某些理论时，可以先摆出现象，让学生自己先去观看，适当提出一些问题，引导他们发现和总结规律。

比如在在苏教版小学数学五年六单元学习“统计表”的时候，教师可以先利用多媒体设备放出一张统计表，让同学们观察表中有哪些要素，教师根据教学目标设计好相关问题，引导学生自主发现、归纳、总结一条规律即可，老师再予以补充和修正。

这样小学生们自己得出来的知识点，自然会记忆深刻，他们不仅仅掌握了知识点，也在探究学习的过程，激发了学生个体自身的学习积极性和热情。

3.3有效利用多媒体设备

多媒体设备在义务教务阶段的普及，有助于教师创造生活化的场景进行教学，在本章第一条的例子中，教师可以用投影仪放出超市的图片，营造一种真实感。

在对于一些难点，重点可以用动画、视频的方式帮助小学生们理解，这样也能够吸引学生们的注意力。

4.结语

传统的小学数学课堂教学方式，以教师、教材为主体，新课程背景下要求教育要更加以人为本。本文先是分析了小学数学课堂教学的现状，指出了有哪些问题和背后的原因，然后强调了在提高小学数学课堂教学效率过程中应坚持的三个原则，从三个方面提出了如何提高小学数学课堂教学效率。

参考文献

[1]俞晓霞.设计问题情境探究学生创新思维：让情境架起数学与生活之间的桥梁[J].浙江现代教育技术，2018（10）：102-105.