陈雯

摘要：阅读是学生在语文学科中获取知识、提升能力的一种重要方式。对小学语文阅读教学来说，需要教师在教学过程中起到一定的引导作用。在阅读方面，教师不能一味地将学生的学习局限在灌输式教学中，还需要从学生的学习兴趣的培养入手，结合一定的教学方法不断激发学生的学习积极性，同时还切实提升学生的阅读效率。这样才能有利于学生的长远发展。在此，结合一定的教学实践，本文从“使学生有阅读的积极性”“创设一定的合作与讨论情境”“将阅读和写作有效结合在一起”这几方面出发，对于小学语文阅读教学的高效开展策略进行了分析。

关键词：小学语文;阅读教学;积极性;活动

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-035

作为语文综合素养形成过程中不可或缺的一项能力，阅读在小学生的发展过程中有着十分积极的作用，属于语文基础能力。尤其是对于小学语文来说，阅读也是日常教学的基础组成部分。只有逐步实现阅读素材的累积和阅读习惯的养成，才能最终达到提升学生学习效果的目的。但是从目前的阅读教学来看，小学生在阅读中还存在不少的问题，有的学生在阅读中难以切实提升兴趣，有的学生在阅读中没有掌握方法。下面，本文将从阅读教学入手，谈谈如何做好小学语文阅读教学，以期帮助广大小学生可以打好语文学习的基础。

一、使学生有阅读的积极性

对于阅读教学来说，笔者在教学过程中发现，学生往往在阅读中存在兴趣方面的问题。具体表现为不想阅读，只是被动依赖教师等。这对于學生能力的提升、效果的优化是十分不利的。所以，对于阅读教学来说，教师要先从“兴趣”的源头出发，激发学生的阅读积极性，让学生能够做到主动阅读。在兴趣方面，教师首先可以从导入这方面出发，来为学生设计趣味性的导入。在设计的时候，教师应该切实分析不同的小学生的不同兴趣，为学生设计符合他们兴趣需求的方式。这样才能更好的促使学生有阅读的积极性。

例如，在教学《将相和》这节课的时候，教师可以采用游戏的形式来为学生创设一定的导入，也就是说教师可以组织学生在课堂上进行一个小游戏，促使学生可以更好地参与其中。具体地，教师可以组织学生扮演其中的不同角色，让学生在小组中自主体会角色间的不同。这样不但可以满足学生的兴趣需求，还可以帮助学生对于课文有一个初步的理解。这样学生也能够在之后的课堂上表现得更为积极。此外，教师还可以结合多媒体的运用，为学生展示相关的图片和视频，让学生可以在学习过程中更好的调动自己的多种感官，促使他们加深理解。可以说，教师可以为学生创设的导入情境是非常多的。

二、创设一定的合作与讨论情境

学生阅读能力的提高离不开频繁的练习，阅读要与听、说能力练习共同进行，因为听、说练习不仅可以锻炼学生的语感，培养学生的逻辑思维能力，同时对学生阅读思维框架的构建也有很好的促进效果。因此，教师在教学中可以利用多种情境来锻炼学生阅读思维能力。比如说，教师可以在阅读中为学生创设一定的合作与讨论情境，不但促使学生可以更好地参与到阅读中，也可以促使学生实现“1+1”大于2的效果。或者，教师还可以组织学生进行一定的模拟活动。总之教师应该将阅读和其他方面的活动联系起来，促使学生可以得到更深刻的印象。

例如，在教学《落花生》这节课的时候，教师不妨让学生以小组为单位去自主探究、讨论这节课的内容。在小组中，学生可以自主阅读课文，并且在和组员的交流中学会从多方面看待问题。况且，在这样的小组活动中学生也可以得到探究能力、合作能力的锻炼，这对于学生阅读素养的提升是十分有效的。在此过程中，学生的主体性也可以得到更好的体现，而教师则完全成为一个引导者帮助学生，充分将教师主导和学生主体结合在一起。这十分符合素质教育和新课改的要求。因此，教师在阅读中应该注重小组合作模式的开展。此外，教师还可以将阅读和口语交际活动结合在一起。教师可以以“花生”这个主题为例，让学生以一个辩论家、演说家的身份去尝试发表关于自己的看看法。这样的活动可以促使阅读更为灵活，避免学生陷入被动接受的状态中。

三、将阅读和写作有效结合在一起

读和写是相互促进的关系，一个是输入过程，一个是输出过程。写作是体现学生阅读素养的重要方式。在阅读教学过程中我们可以结合学生的需求，给学生储备对应的写作素材，让学生通过写作将自己在阅读中的积累的知识、获得的感受表达出来，这样也能够促使学生将阅读所学有效内化。在读和写的结合方面，教师必须注意一定的方式方式。

例如，在教学《落花生》之后，教师可以组织学生针对这篇文章的特点、风格来尝试着模仿，让学生选取生活中的一种事物来进行描写。此外，教师也可以针对写作的需要，来做好专题的选择，选择学生感兴趣的内容、和学生实际相关的内容等，让学生有针对性的阅读，并且有讨论、表达的兴趣。

总而言之，语文阅读教学是重中之重，学生语文知识储备情况都会在阅读中实现，教师在教学时要从学生的实际出发，引导学生多练习、多总结、多思考。教师在教学中也更要不断总结经验，及时更新教学策略，促进小学语文阅读教学质量的提高。以上即是本文的关于阅读教学的论述，希望可以为广大教师提供一定的参考。

参考文献

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[2]陈立固.谈小学语文学生学习能力培养策略[J].学周刊，2019（29）：44.

[3]张超.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].读与写：教育教学刊，2019，16（9）：156.

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