农振星

摘要：初中物理知识教学不仅包含丰富的理论知识，同时也蕴含着诸多实践技能。教师在开展初中物理相关知识教学时，要注重教学的方法。本文即是从激发学生兴趣、小组合作教学以及师生身份转化教学三个角度出发，对初中物理有效教学策略进行论述，以供参考。

关键词：初中物理;有效教学;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-031

随着新课改的不断推进，传统的初中物理教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，注重提初中学生的物理学习效果逐渐成为时代发展的主流。我们知道，面向学生展开物理知识教学目的是为了提高自身的知识学习能力和实践应用能力，强化学生对于所学相关知识的学习和掌握自然也就成为教师的任务和使命。笔者结合多年的教学经验，针对初中物理知识有效教学策略进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面入手。

一、激发学生兴趣

正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教师在开展初中物理知识教学时，其首先应当注重对学生学习兴趣的激发。因为只有真正激发起学生对于初中物理的学习兴趣，学生才能积极主动地投入到初中物理知识的学习与研究当中。反之，如果学生对于初中物理学习缺乏兴趣，那么教师知识教育工作的开展效果就会大打折扣。所以，教师应当注重激发学生对于初中物理相关知识的学习兴致。

具体而言，教师需要摈弃以往那种单一化的知识传输方式，而是需要向着趣味化、多元化、生活化的方向转变，引导学生积极参与到课堂知识的教学当中，如此才能够更好地激发学生们的学习兴致。比如在教学“安全用电”一课时，教师就可以从生活化的角度出发，引导学生学习和了解用电的正确方式。其实，安全用电在我们的现实生活中非常重要，只是人们并不了解其中的道理，只是懂得安全用电的举措。对此，教师就要引导学生思考如何安全用电，也就是先从举措角度出发，然后追本溯源，引导学生思考安全用电的原理。这样的知识教学形式既能够激发学生们的知识学习兴趣，同时又能够强化学生与物理知识之间的关系，从而很好地保证学生们的知识学习效果。此外，教师还可以通过实验教学的方式激发学生们的物理学习兴趣。一味通过知识讲学的方式并不利于强化学生对于所学物理知识的学习和了解，加强实验教学，引导学生通过亲身实践的方式学习初中物理知识，才能够激发学生们的学习兴致，从而深化学生对于所学物理知识的学习和了解。

二、小组合作教学

所谓小组合作教学，指的是教师在开展物理知识教学时，其可以直接通过引导学生合作探究的方式进行教学，这样不仅能够很好地锻炼和提高学生们的合作探究能力，而且还能够由此保证学生们的知识合作学习效果。我们知道，如果要求学生自己学习和思考物理相关知识，学生可能就会感觉很枯燥，甚至不知道如何进行思考，但是通过合作探究的方式则不同，学生的活跃思维就能得到很大程度地激发，进而提高学生们的小组合作学习效果。

具体而言，教师可以先向学生抛出具体的合作探究问题，这也是学生小组展开合作探究的主题。比如在教学“电功率”一课时，教师就可以引导学生对于电功率的计算方法进行思考。教师可以先给予学生适当地时间进行自主思考，然后才是通过小组合作的方式引导学生合作探究。在引导学生进行合作探究学习时，教师需要注重小组成员划分的科学性，即按照“组间同质，组内异质”的原则对学生进行分组，进而保证小组成员之间的学习差异性，如此才能将小组合作教学的效果发挥至最大。在学生展开合作探究的过程中，教师需要进行巡场监督，以此了解学生们的合作探究思路，同时还能够强化学生们的团队协作能力。当然，教师也可以参与到学生们的合作讨论之中，并对学生们的合作探究进行行为指导，以此保证学生们的合作学习效果。在学生合作探究结束之后，教师则要邀请各小组代表对于小组的讨论结果进行陈述，同时其还要对各个小组的讨论结果进行归纳，并根据学生么得讨论结果展开针对性地教学。

三、师生身份转化教学

所谓师生身份转化教学，指的是教师在开展物理知识教学时，其可以通过和学生进行身份互换的方式进行教学，如此不仅能够提高学生们的自主知识学习能力，而且还能够由此锻炼和提高学生们的表达能力、总结能力、反应能力以及心理素质。但是在开展师生身份转化教学之前，教师需要提前告诉学生，并引导学生自主开展课前知识预习。比如在教学“电压”相关知识时，教师就可以引导学生先对这部分知识进行课前预习。学生的课前预习并不仅仅是由学生自己展开，教师也可以为学生的课前预习方向进行指导，从而使得学生的课前预习方向更为明确。到了次日课堂，教师即可邀请学生上台讲课，而自己则坐在讲台下面倾听学生的知识讲解内容。针对于学生在知识讲解中所存在的问题，教师可以进行默默记录，但不要当场指明。但是其他学生可以根据自己的理解，随时向讲课学生提出自己的不同意见，这也是深化学生知识学习和理解的重要方式，同時也是对讲课学生临场反应能力的检验。在学生完成课堂教学之后，教师再针对讲课学生所讲述的知识内容问题进行指正，并且注意鼓励学生，如此才能够增强学生的讲课自信心。

总而言之，初中物理教学并不是一件简单、轻松的工作，教师不仅要注重激发学生们的学习兴致，这是有效开展初中物理教学的基础，同时教师还要通过小组合作教学以及师生身份转化教学等方式，锻炼和提高学生们的自主思维能力和自主学习能力，这对于提高初中物理课堂教学效果以及效率具有很好的帮助作用。

参考文献

[1]訾学勤.浅谈初中物理有效教学[J].新课程（下），2017（12）：316.

[2]叶忍.浅谈初中物理有效教学的策略[J].情感读本，2018（03）：61.

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广西崇左市天等县都康乡初级中学