王桂娟

摘要：当下的幼儿教育理念更注重幼儿的自然成长，强调让幼儿在游戏化教学中得到身心的健康发展，因此越来越多的学前教师开始在教学中应用游戏。笔者基于幼儿教育中的游戏化教学实践展开探讨，并分析了游戏化教学理论在幼儿教育中多个方面的应用。

关键词：幼儿教学;游戏化教学;研究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-026

引言

随着经济的不断发展，生活水平的提高，人们逐渐对幼儿教育越来越重视，幼儿教育直接关乎到幼儿的品格与生活习惯的培养。由于幼儿天性爱玩，活动好动的特性，为让幼儿拥有良好的协调能力，提高幼儿的智力能力，培养幼儿团队意识，在幼儿教学中，利用寓教于乐的游戏教学方式，将教学内容与游戏教学有机渗透，相互融合。通过游戏教学，促使幼儿对学习新知识产生浓厚兴趣，进一步提升幼儿的综合能力。

1游戏在幼儿园教育中的应用现状

做游戏是幼儿成长中最主要的活动，而且做游戏对幼儿身心发展有着独特价值。然而，有些幼儿教育工作者对于游戏与教学的融合没有正确全面的认识，他们只是借助游戏控制幼儿的注意力、规范幼儿的秩序、控制课堂教学的场面、完成教学目标等，并未意识到应该顾及幼儿做游戏是否获得了良好的体验，这样只是有了游戏之表没有游戏之实，其实就是教学与游戏的运用只是形式化了，是幼儿教育过程中的弊端。随着我国幼儿园教师对于游戏教学模式在幼儿园教育中的应用研究不断深入，经过长时间的实践调查研究发现，要想有效提升游戏教学模式在幼儿园教育中的应用成效，就必须解决现存的问题。现阶段，游戏教学模式在幼儿园教育中的应用现状并不乐观，其中仍然存在诸多较为显著的问题，而这些问题如果未得到及时有效的解决，必然会对幼儿园教育工作造成极为不利的影响。

2幼儿教育中的游戏实践

2.1利用游戏实现教学目标

教师要想将游戏化教學的作用充分发挥出来，就必须将其完全融入整个教学活动中。例如，学前教师在带领幼儿开展音乐活动时，便可以抛弃传统的教学方式，进行“听口令做动作”的小游戏。在游戏中，教师要融入节拍练习，然后通过玩游戏的方式，让幼儿学会打节拍。在教学中，教师可以将教育活动的几个环节设置成不同的游戏，带领幼儿“冲关”，这样一来，幼儿就会积极参与这种闯关游戏。在这个过程中，教师要在每个游戏中融入相应的教学目标。通过这样的方式，教师不仅可以充分实现教学目标，而且可以提高幼儿参与教育活动的积极性。例如，在“图形宝宝排排队”这一数学游戏中，幼儿通过闯关游戏学会了看规律，并开始学习如何基于已有的规律创造新的规律。教师还可以将整个教学活动分为三个游戏关卡，每个游戏关卡都针对相应的学习内容，幼儿要想成功迈过关卡，就必须完成教师布置的小任务，直至全部闯关成功。

2.2通过集体游戏锻炼幼儿的社会思维

幼儿常常以自我为中心，喜欢按照自己的方式去看待周围的世界和他人。也就是说幼儿并不能正确地感受自我与社会与他人之间的正确关系。幼儿对教师口头的引导和提醒不以为意，仍旧按照自己的想法做事。这也是部分幼儿缺乏责任感、不懂得分享、不顾及他人感受的重要原因。集体性的游戏可以在一定程度上模拟整个社会的运行方式，在合作和交流的过程中，使幼儿逐渐地从自我利益转向对他人的关注。教师在游戏活动中培养幼儿的社会思维，有利于保护和维持幼儿的身心健康。例如，在“卖水果”游戏中，教师准备苹果、榴莲、芒果、葡萄、山竹等塑料水果模具，幼儿自由选择自己想要当卖家还是买家。充当卖家的幼儿不断思考怎样摆水果才能吸引买家的注意力。并且意识到如果买家同时选择了苹果、芒果等不同的水果，价格会混淆，因此需要采用分开称的方式。充当买家的幼儿也能够懂得“物物交换”需要借助钱这一媒介，并且在进行交换时要正确、耐心地表达自己的需求。在双方的社会角色体验和表达沟通中，幼儿对社会定位、生活环境、人与人的相处有了基本的认识。

2.3利用游戏提升教育活动的趣味性

幼儿教育中的游戏不仅是为了让幼儿玩耍，更是为了让幼儿在游戏中学习相关的知识。教师可以采用游戏的方式提高幼儿对教学的兴趣，让他们能边玩边学。例如，在语言教育活动中，教师不应直接告诉幼儿教学主题，而是采用“神秘箱”的游戏形式，让幼儿猜一猜、摸一摸。通过这样的方式，可以增强幼儿对活动的好奇心，提高幼儿参与游戏的积极性。又如，在体育活动中，教师可以引导幼儿探索球的玩法，帮助幼儿感受球的趣味性，让幼儿充分融入教学活动中。然后，教师可以向幼儿提问：“小朋友们，球这么有趣，你们还知道其他关于球的玩法吗？”这样一来，便有利于调动幼儿对活动的兴趣，促使他们主动参与讨论，感受趣味性教学带来的乐趣。

结束语

综上所述，在幼儿时期培养幼儿的各种能力是十分重要的，要想幼儿能够独立，养成良好的品质，就要在幼儿时期，注重幼儿综合能力的培养，根据幼儿天性好动、贪玩的特性，在开展教育教学活动时，通过融入游戏教学，锻炼幼儿协调能力、提升幼儿智力能力，促使幼儿拥有良好的团队意识，游戏是多种多样的，但是在开展游戏活动时，教师要注意一切游戏环节以幼儿为本，要将幼儿的安全问题放在首要位置，在保障幼儿人身安全的提前下，开展游戏活动，促进幼儿的综合素质与能力的提升。

参考文献

[1]宋群颖.游戏教育在幼儿教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（17）

[2]崔红.幼儿教学中游戏教育的应用[J].学周刊，2019（13）

[3]曹远芳.浅谈在游戏中如何培养大班幼儿的合作能力[J].读与写（教育教学刊），2017（01）

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