黄雅琴

摘要：英语像语文一样，是语言类的学科，需要通过大量的积累和阅读获得语感，从而学好这门科目。但是在小学阶段，许多学生和教师没有意识到英语阅读的重要性，忽略了对小学学生英语阅读能力的训练和培养，导致了学生们在小学阶段没有打号英语基础，在以后的英语学习中困难重重。所以现在很多小学英语教师意识到了，要提高学生英文水平，就要从英语阅读抓起。本篇文章针对优化小学英语阅读教学，启发学生思维进行分析，希望起到参考作用。

关键词：优化 小学英语 阅读教学 学生思维

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-022

【正文】英语学习在小学低年级阶段就开始了，基础的英语学习是从字母和发音开始，就像是学习语文要从拼音和生字学起是一样的道理。然后便是短语和句子结构。在现阶段教学中，随着教学难度的增加，往往是把阅读和写作放在后面。但是阅读可以各个方面提升学生的英语水平，因此将阅读学习穿插在其他教学中，可以提高英语教学的学习效率，同时开拓学生对英语学习的思维能力，让学生能够轻松学习英语。

一、小学英语阅读对启发学生思维的重要性

学生在小学时期对语言的思维能力并不是十分完善，语言的学校不是一蹴而就的，需要一步一步的词句积累和语言运用积累出经验和语感。要想完成小学英语阅读，必须要认识阅读中的重点单词，熟悉阅读中短语使用的方法和意思，看清句子的结构，才能更好的完成英语阅读。因此，英语阅读的训练可以培养学生将词语与介词结合在一起理解的能力，学生如果不能将学习的词语与短语有条理的运用，那么学生的思维能力也无法得到很大的提升，影响了学生语言类科目学习的水平。思维对于文科和理科的学习都很重要，有了正确的思维方式后，学习起来才能够更加轻松，更加省时省力的达到学习目标。而阅读启发学生思维，能够让这种思维方式伴随学生整个英语学习过程，为更高阶段的英语学习提供助力。

二、如何优化小学英语阅读教学，提高学生思维能力

2.1通过阅读积累词语

英语教师要经常给学生安排英语阅读内容，鼓励学生在阅读过程中对不理解的词语进行查阅字典，翻译词语，将这些生词和翻译归纳总结到一个本子上，通过日积月累，就会得到一个英语生词本，让学生在早读或是课间时背诵积累本上的词语，时间长了，学生就能记忆积累本上的词语了。当学生在以后的阅读中再遇到这些词语时，便能认出，能更加容易的翻译出句子的内容和意思。阅读积累的这些词语，往往会经常出现在小学阶段的英语学习中，随着积累词语的数量逐渐增加，学生的英语学习水平会有一个很大的提升。

例如，在人教版小学英语课本五年级上册Unit 3中，本章主要学习的句型是“What would you like？”，针对这一句型出现的名词会有很多，短语也有很多，学生将这些名词翻译并收集起来，教师鼓励学生背诵这些生词的意思，还可以采取奖励的方式鼓励学生们，学习英语，让学生们爱上背单词。不光是要背诵课本后面的常用单词，还包括很多陌生词汇。

2.2段落阅读推断下文

在小学英语阅读的形式中，以对话的形式出现的阅读最为广泛，往往是问答形式居多。教师要训练学生通过上文推断下文的思维能力。教师在上课时给出一句话，让学生们翻译句子的意思，推断下句的意思，教师再进行讲解。这样，学生在推断和确定中，形成了英语阅读的语感，这样在日后的英语学习中可以更加准确和方便。这种片段式的训练可以给学生提供一个很好的思维能力，让学生掌握这种阅读思维，无论是在英语学习还是语文学习中，都大有益处。推断出段落的意思后，無论是填空还是选择都能够更加轻松的应对。

2.3句子变形与重塑

英语阅读是由大量相关联的语句排列在一起构成的，光是认识每个词语的意思是远远不够的，还应该认清句子的结构，才能真正的理解句子的意思，从而对全文有一个整体的理解。在小学阶段，重点句型并不是很多，有固定的几种。教师将阅读中遇到的重点句型提炼出来，将句子的骨架排列出来，教师对这些句式进行换词语、重新排列、变形等，让学生理解这些句式的用法和语境，将学生英语学习的思维提高到了句子的思维高度。

例如，在人教版小学英语六年级上册，Unit 3中，本章是关于“My weekend plan”，这章主要是描述自己的周末计划，表达计划的句式类型有很多，像是“I want…to…”或是“I'd like to…”等，通过更换句子中的词语达到不同的表达效果。总结出的这些表达计划的句型，教师给学生归纳展示到黑板上，或者给学生们出填空等进行练习。还可以变换句子中的时态，句子的解释便又是另一种意思。句型的积累和词语的积累一样重要，都需要学生认真研究，教师辅助学生理解，才能达到一个好的英语学习效果。

【结束语】英语学习的方法有很多，通过阅读提升英语思维能力并不是唯一的方法，思维能力并不是能短时间内得到升华的，要大量阅读和写作积累。作为语言类学科，英语学习需要大量的背诵，单词、句型和短语都需要背诵。英语学习要经常练习，不能偷懒，英语教师要督促和规划学生的英语学习内容，帮助和引导学生学习英语，给初高中乃至大学的英语学习打好基础。通过这些训练，学生的英语水平一定会有所提高。

参考文献

[1]丛玲玲.优化小学英语阅读教学，激起学生思维浪花[J].新教育，2021（05）：51-52.

[2]马跃芳.培养学生思维品质优化小学英语阅读教学[J].学苑教育，2020（11）：69.

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