丁秀秀 袁巢燕

摘要：结合成人学习与全日制学习相比，具有学生素质不同质、时间不同步、动机不一致等特点，本研究探讨出成人业余班级的三种管理模式，分别是：社交型管理、网格化管理、混合式管理三种模式。

关键词：成人业余学生;学习特点;班级管理模式

随着全国电大系统的转型升级，开放大学正式走上历史舞台，开放教育成为成人业余学习当中的重要形式之一。开放教育的学生通常是来自于各行各业的在职人员，学生平时需要到校上课、完成形考作业、以及通过期末考试，才能顺利拿到毕业证。可以说，开放教育学生的学习任务和大部分应用型普通本科高校大致相同。因此，相比于普通高校辅导员，成人辅导员的工作同样重要，且同样需要科学的指导。然而，不少学者对普通高校班级管理都提出了自己的看法[1]，但成人业余学生的班级管理却少有人探讨。

一、成人业余学习特点

成人业余学习与全日制学生的学习相比有许多不同的特点， 这些特点有助于辅导员更好地对成人班级进行管理。成人业余学习具有以下特点：

1.学生素质不同质。成人学生年龄跨度大，18-59周岁的学生都有可能成为同学，不同年龄的学生成为同学对辅导员班级管理工作提出了很大的挑战，辅导员需要兼顾不同年龄学生的需求，处理好师生关系。年龄差异还会带来学生原有知识水平、认知水平、学习风格等方面参差不齐。特别是，45岁以上的学生其知识水平、思维能力很难更得上年轻同志们，电脑操作能力较弱，仅限于一些简单的“傻瓜式”按钮，这给辅导员的班级管理和教师教学带来严峻的困难。……