李献军

摘要：无论是在城区还是农村，我们都应该追求高效、有意义的课堂。生活化的数学课堂正是这种高效、有意义的课堂。农村小学数学教师要优化自身教育理念，积极探索生活中的数学知识，创设生活化的学习情境，引导学生通过日常生活实践总结、提升数学知识，实现教材知识的通俗化、具体化、生动化、形象化，让学生在数学学习过程中，解决生活中的问题，在生活中运用数学知识，真正做到学以致用。

关键词：生活化背景;农村小学数学;教学策略

一、现阶段农村小学数学生活化教学存在的问题

（一）重数学知识灌输，轻生活化应用，重数学知识灌输

农村地区的数学有着深厚的土壤，很多数学知识都能够找到对应的生活表现。比如，测量土地面积、购物等。但教学中，数学教师往往没有强化数学在生活中的应用，而是更加注重对数学知识的灌输，通过考试衡量学生学习水平和教育教学质量。

（二）缺失灵活有效的生活化教学手段

数学生活化教学，不仅是在课堂上挖掘生活中的例子，或者将所学内容在理论上运用到生活中去解决问题，还包括丰富的生活化活动手段。比如，组织小组实践活动，为数学种上生活化的种子，借助多种生活化教学手段，例如生活实物、小组活动、多媒体等，引导学生更好地理解数学知识。但是在农村地区，教师很少组织学生实践活动，数学与生活的结合往往被理论化、抽象化了。

（三）布置作业过于注重对知识的复习