摘 要：从应试教育到素质教育，从素质教育到核心素养，教育发展的新趋势被清晰地勾勒了出来。从某种程度上讲，核心素养犹如教学质量的催化剂。所以，在初中道德与法治教学中，教师应采取有效的措施提高学生的政治认同、法治观念、文化自信等核心素养，从而为高质量、高水平课堂的构建注入能量，进而使学生学有所获、学有所得。为此，本文针对核心素养视角下初中道德与法治教学谈几点看法。

关键词：初中道德与法治;教学质量;核心素养

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                   文章编号：2095-9192（2021）14-0079-02

引  言

教学质量是学校的生命线，那么核心素养则是这条生命线中必不可少的血液。可以说，核心素养在教育教学中发挥着举足轻重的作用与不可忽视的价值[1]。然而，受应试教育的影响，目前的初中道德与法治课堂教学没有注重培养学生的核心素养，而是采用“灌输式”的方式。新课程改革背景下，为了激发学生学习道德与法治课程的兴趣，打造精准、高效的道德与法治课堂，教师应牢牢抓住“核心素养”的主线，把核心素养渗透到每一个教学环节中，使两者水乳交融、相得益彰。

一、初中道德与法治课堂教学现状

初中道德与法治课堂教学对塑造学生的人格、提高学生的品质、锤炼学生的素养具有重要的作用。然而，目前初中道德与法治课堂还存在一些问题，如教师讲得头头是道，学生听得昏昏欲睡，课堂氛围枯燥乏味、生气全无。这不利于学生高效地学习道德与法治知识，也不利于学生尽情地体验课堂中应有的快乐，更不利于学生道德与法治核心素养的发展。……