摘 要：教师恰当地利用绘本，探寻绘本与写话的切入点，有机整合绘本的阅读与写话，能引导学生学好语言、积累语言，发展学生的写话想象能力和素质。本文结合小学语文写话教学实践，选取绘本这一生动媒介，从关注表达、引导观察、激发想象、角色扮演、链接生活等方面来探讨指导学生开展写话训练的有效策略，努力让绘本成为打开儿童写话之门的“金钥匙”。

关键词：小学低段语文;绘本;写话教学

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）13-0054-02

引 言

低年级学生缺乏生活阅历，知识储备较少，阅读面较窄，思维和理解能力都处于初级阶段。苏霍姆林斯基曾说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”绘本就是“画出来的书”，主要通过精美绘画来呈现，并配以少量的文字，语言或质朴、或精练生动，能深深地吸引儿童，是非常适合儿童阅读的书籍[1]。在小学语文教学中，教师应巧用绘本，帮助学生打好写作基础，提升言语表达能力，这也是具有鲜明价值的教学尝试。

一、关注表达，挖掘语言训练点

有的绘本语言简洁、平铺直叙，有的绘本语言细腻、动人，情节反复。这些特点恰恰契合了儿童的认知水平，易于让儿童接受，为低年级小学生的写话创造了许多可以模仿和运用的范例。以下尝试以句式和情节模仿为例进行说明。

（一）句式模仿

例如，绘本《逃家小兔》在写兔宝宝和兔妈妈温馨又有趣的对话时，相同的句式反复出现：“如果你跑走了，我就去追你，你是我的小宝贝呀”“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。……