摘 要：在新时期，小学语文教师应当引领学生邂逅小古文，徜徉在青篱古趣中，满怀生命的期待，童心飞扬。本文指出，在开展小古文教学时，教师应先考虑如何引导学生在趣味性的学习中亲近小古文，然后引导学生在趣味中思考，使他们在兴味盎然中亲近小古文，亲近中国古典文化，进而逐步提高教学效率。

关键词：小古文教学;趣味诵读;探究成长;想象创编

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）13-0023-02

引 言

我校将中华优秀文化当作“根”与“魂”，构建了多彩语文的课程体系，其中，青篱古趣——小古文课程就是重要的组成部分。小古文言简意丰，是中国传统文化的瑰宝。小学阶段的学生接触、朗读、背诵一些短小的古文，就会在他们的大脑中种下一颗“小种子”，它将随着学生知识的丰富、年岁的增长而不断萌芽、生长，进而使学生爱上中华优秀传统文化。

小古文和现代文是两种完全不同的语言体系，没读进去时，学生会认为艰深难懂;若读进去了，他们便会觉得别有洞天。语文教师就是“导游”，引领学生细细游赏这道风景，让他们发现、欣赏、探究。古人云：“入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静。”只有对学习活动产生了浓厚的兴趣，学生才能倾心投入。未见意趣，必不乐学。所以，语文教师应合理运用多种教学手段，丰富课堂教学活动，使学生喜欢学习小古文。

一、花样诵读，趣读课文

古文之趣在读。鲁迅先生对寿镜吾先生入神读书印象颇深：“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。……