摘 要：本文以牛津版一年级英语教材Family & Friends和斯伯恩自然拼读绘本为例，以“五还”教育理念（还时间、还空间、还工具、还提问权、还评价权）为指导，在新基础导向下践行“教结构—用结构”的教学法，以期学生能够准确掌握阅读学习的重点，达到让学生理解和运用所学知识的教学目的。

关键词：“五还”教育理念;小学阅读课;课型设计

中图分类号：G42                                    文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）13-0016-03

引 言

阅读教学是小学英语教学中的重要内容之一，教师应该通过开展有效的教学活动，培养学生良好的英语阅读习惯，使学生在轻松愉快的环境下感知语言，从而达到全面提高英语能力的目的[1]。然而，据笔者观察，很多小学生在阅读中存在以下几个问题：注意力不集中;畏懼生词，不能理解语义;没有深入领会到阅读内容的本质，只停留在表层含义上。另外，通过对教师课堂教学的观察，笔者发现，有些教师的教学形式单一，导致课堂缺乏活力。

对此，叶澜教授提出生命实践教学理论。她认为，课堂是师生生命意义的有机构成部分，具有个体生命价值，能促进师生的多方面发展。教师应精心设计教学活动，让课堂焕发出生命的活力，使学生全身心投入课堂学习中。由此，笔者基于叶澜教授提出的以上教学理论，针对小学生英语阅读教学现状，以两类语篇的教学设计为例，探讨阅读课型的设计思路。

一、无故事主线的语篇

（一）关注重复句式，确定文章重心，抓好学生能力培养点

一年级教材Family & Friends中 P68 reading的文章不是一个完整故事，没有起因、经过和结果。……