吴启佑

【摘    要】体育课程标准的概念为今后的体育课堂教学改革工作指明了正确的方向。所以优秀的体育教师，要认真地学习和充分领会体育新课程教学改革的思路和精神，克服对传统体育教学模式的局限性和束缚，增加对于课程内容的正确选择和体育教学的灵活性。新课标要求教育要实现从以教师为中心向以学生为中心的转变，让每个年级的学生都能在体育的学习中有所收获，使《体育课程标准》落到实处，探索更有效的提升体育课程教学质量的途径和办法。

【关键词】初中体育  实践探索  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.045

体育课堂教学的根本宗旨就是在学校体育教学中树立健康第一的体育观念。学校要进一步加强对体育教师的训练，让所有的体育教师都参与进来，从事课堂的管理工作，行使教师的义务，完成各项体育教学。教师要参与到学生的活动中去，对于学生的各种活动都要给予指导和帮助。教师在进行体育课备课时，要根据自己所在学校的实际情况、合理安排、大胆进行创新，把体育课程的主动权全部交给学生，发挥学生主观能动性，提升体育课堂教学效率。接下来，笔者将详细阐述新课标下的初中体育教学实践与探索措施

一、合理安排教学内容

教师可以灵活地把握课文和教材，合理安排课文内容，采用合理的方式和教学策略。在教学大纲所要求的教材中，教师要更加注重对于学生体育运动知识和技能的培养，注重因材施教、分层式教学的评价。在体育教学过程中可以采取自主学习、探究学习、协同学习、合作学习等多种学习手段，合理安排学生对于体育教学内容的学习，使学生能够在最短的时间内正确地认识到对于教材的操作运动和兴趣。

二、运用游戏激发学生的兴趣

体育类游戏在体育教育教学过程中具有巨大的教育价值。在现代化的体育教学课堂上，运用多种游戏方式手段促使学生始终在处于“游戏角色”的教学环境中，营造出轻松、活泼、和谐的课堂教学环境，可以很好地发挥学生体育运动的主动性、积极性，有利于提高体育课堂的教学质量。例如，在进行背向推铅球的教学中，作为体育教师可以以身作则，发挥榜样力量进行体育教学。此类教育教学方法一方面可以提升体育教师的教育教学水平，另一方面可以提升学生学习的积极性。

三、创设有趣的体育教学氛围

教师可以运用灵活多样的体育课堂教学手段，调动学生课堂积极性和培养学生对体育科目的兴趣。部分体育课课堂上的教学气氛过于枯燥乏味，此类教学模式难以吸引学生。教师必须营造出生动有趣的课堂气氛来感染与激励学生。有趣的体育教学氛围和浓厚的学习兴趣是培养学生健康体魄的前提。

四、加强教育心理学理论

教师在体育课堂上应该充分地重视和掌握有关教育心理学的基础知识。教师应该立足学生自身身体健康状态及性格特点，在体育教学过程中制定合理的体育训练计划。一方面可以提升学生的身体素质，另一方面可以培养学生坚韧不拔的毅力与耐心。教师可以采用灵活多样的教学手段，调动和充分发挥学生的积极性。遇见不喜欢体育运动的学生，教师可以进行心理沟通与疏导，判断该类学生不善体育运动的真实情况，再针对其心理特征制定专项课堂计划。此类教育教学计划的制定可以提升学生的主体意识，使学生发挥主观能动性来提升自身体育训练，强化体能训练。例如，体育课堂中的体能训练计划中五十米加速跑是较为常见的体育训练。部分学生不喜欢此类爆发力较强的课程训练计划，所以在体育教育教学过程中，教师应从学生思想意识上进行教学梳理，帮助学生认识到各项不同体育训练的好处，提升学生对体育训练的重视，便于提升学生身体素质。

五、强调学生的主体地位

传统学校的体育教师采用的教学方式注重的是强调对体育教师的双向指导和互动教学，学生只能是紧跟着体育教师的指导脚步去进行学习，此类教育教学方式不利于学生独立个体意识的发展。目前，部分体育教师在教学过程中仍然是以自身作为体育教学的活动中心，学生对于体育教学只能是处于被动接受的教学位置。新课标背景下体育专业课程标准明确提出“以学生发展为中心，重视学生主体地位”。因此，在体育课堂教学中，教师要充分调动学生的学习兴趣，利用学生喜闻乐见的事物作为教学奖励，不断激励班级学生的学习积极性与体育活动参与感，使学生能够全身心地跟随体育教师一起投身于体育课堂教学中。

六、营造和谐教学氛围

教师应该努力为学生营造一个和谐、民主、互帮互助的体育课堂教學环境。平等不只是师生教育教学之间的平等，还指的是身体素质好与部分身体素质较差学生之间的平等对待。教师想要为学生营造良好的教育教学氛围，首先应提升自身的教学水平，树立优秀榜样形象，提升学生对体育教师的尊重和爱戴。其次，教师应弘扬民主教学理念。在体育课堂上，教师应积极鼓励学生参与体育活动。并鼓励学生及时提问不理解的运动知识，倡导学生积极表达不同的意见，提升教师自身教学水准。另外，应提高体育教师的知识和专业技能，优化体育教学的艺术性，注重对学生终身体育意识的培养，增进师生默契。

七、结束语

人的兴趣不是与生俱来的，需要在一定的理论和实践基础上形成与发展。只有在进行体育教学的过程中逐渐形成并发展学生的体育兴趣，才能够更好地激发和培养学生的体育兴趣，使学生发自内心的喜欢体育运动，使体育课堂的学习成为一种享受。

参考文献

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