黄俊圣

【摘    要】生物高效课堂的构建，还处于一个不断实践的阶段;生物教学的探讨也是一个不断行进的过程。面对新时代、新要求，教师要学会与时俱进，及时改进教学方式，为学生提供更好的课堂体验。本文对目前高中生物教学中存在的问题进行分析，并对此提出一些可行的应对举措，希望能对其他教育工作者提供一定帮助。

【关键词】高中生物  教学问题  应对举措

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.013

高中生物不仅是带领学生走进生物、了解生物的学科，而且在某些生产生活行业中都具有不可忽视的作用，例如制药、化妆品等行业就离不开生物知识的应用。学生有相关的生物知识作为铺垫，才能在大学以及未来从业中得到良好发展。高中生物的教学还处于且行且改进的过程，某些教学问题的出现会影响到学生的学习与发展，对其进行分析改进是教师需要不断实践的课题。

一、高中生物教学中存在的问题

1.基础不扎实。对于高中生而言，生物并不是一个完全陌生的科目，小学的科学以及初中生物，都为这一阶段的学习做了铺垫。但很多学生并没有感觉到优势的存在，之前这些科目的学习中，很多学生带有“偏见”的眼光，带有生物学习不上心的态度，导致之前的学习只是浮于表面，并没有对知识有更深的理解，更是在考试结束以后就将其置于脑后。因此，在高中阶段，很多学生面对生物科目的学习时会感觉困难重重。这就要求教师必须对学生进行基础知识的教学，还要保证学生学好、学精，这样才能对学生未来的学习更有利。

2.教学方式单一。高中生物的教学主要依赖于课堂教学，长久只依靠课本的教学方式过于单一，学生长期处于这样的环境，很容易感到枯燥与无趣，继而出现上课走神、注意力不集中以及学习兴趣减退等情况。如果不加以制止，学生的学习效率与学习成果将大打折扣。因此，这也对教师提出了改进教学方式的要求。

3.教学反馈不到位。教师负责教，学生负责学，教得是否到位，大部分时候都通过成绩来进行评判，成绩如果出现下滑现象，就继续猛学、多练题。这样的教学方式是畸形的，而且会给学生造成很多课业负担，不利于教学工作的开展。那该如何对“教”进行评判，学校与教师要更注重学生的感受，学生是教学的主体，在知识的传导过程中，他们作为接受者有最大的发言权。这也是教学反馈存在的意义与作用。但在教学工作中，反馈并没有得到足够的重视，也没有得到很好的开展。

二、完善高中生物教学的应对举措

1.做好基础教学工作。学生的基础知识不牢固，学习的知识架构就不会稳定，这将对后期学习会产生非常不利的影响。高中生学习压力大，课程任务重，但教师绝不能因为这些因素就忽略学生基础知识的学习。相反，因为学生对生物方面知识了解并不多，教师更应该做好引路人的角色。例如学习细胞时，要对其功能、来源以及组成都有清晰的了解，未来学习减数分裂、信号通路时，学生才能更快更好地跟进。基础知识的教学需要教师有更多的耐心，帮助学生理清知识点之间的联系，搞清其各項功能与作用，这样在后面的教学中才能更加游刃有余。教师在教学过程中除了注重知识的传授，还要多注意学习方法的传授，初接触高中生物知识时，学生容易有陌生感，也会不知道该如何学习，无法获得高效的学习效率。对此，教师可以教学生使用思维导图的方式对知识进行总结回顾，通过对基础知识的串联，延引出更高级的内容，方便学生学习新知识，也方便课后复习。

2.改进教学方式。首先，随着时代的进步，科技也有了日新月异的发展，教师在教学过程中，可以在课堂中对相关科技手段加以利用。例如可以通过多媒体设备进行教学，多媒体可以播放课件、视频、音频，课堂上引入这些，对吸引学生注意力能起到很好的效果。另外，生物学习中有很多过程的学习，这些过程变化都需要学生记忆背诵，但只用文字讲解学生很难理解其具体变化，如果教师可以在网络上寻找这样的科学视频进行播放，再加以讲解就会使相关知识简单很多。其次，教师还可以通过结合生活例子，将理论与实践结合起来的方式进行教学。例如学习食物链时，教师不妨让学生思考，生活中常见的食物链有哪些？它们承担的角色，之间的具体关系分别是什么？从生活中学习生物，熟悉的东西会让学生更容易投入，能更好地展开教学。

另外，生物作为一门理科学科，同样具有实验板块。教师在教学中，可以多加入这方面的教学，让学生在动手中进行学习。例如“果酒和果醋”的学习中，教师不妨给学生布置作业让学生亲身实践，看是否能得出与课本一样的结果。这些实验材料都是生活中简单易得的东西，当学生亲自操作并得见结果之后，对生物原理也就会有更深刻的理解，也就更能体会到生物的魅力，这种新奇的教学方式也能让学生对生物产生更大的学习兴趣。教学方式多种多样，教师要学会根据学科特点，以完成教学目标、达成教学效果为原则对学科进行设计。生动、丰富、多样的课堂更能激发学生学生热情，也能得到更高的学习效率。

3.善用教学反馈制度。教学反馈同样是教学的一部分，如果能做好这方面工作，对教师进步以及学生未来发展都将大有裨益。首先，学校、教师、学生三方都要明确教学反馈并不是在做无用功，它是对教学好坏提出的即时评价，是教学过程的总结所在。根据这些反馈，教师才能知道学生更想要的是什么，才能正确地调整自己的教学方式，从而达成更高效率。其次，教师只有一个，学生却有很多，教学中必定顾及不到所有人。每种教学方式也总有对其不适应的学生，如果能及时对这部分学生的想法进行搜集，教师就能对其进行针对性的教学，避免学生掉队情况的出现。最后，教学反馈要想真正发挥其作用，必定需要对其进行完善。学校要有一套完备、健全的反馈制度，让学生有处可说，保证教师及时采纳，还可以对共性、共通问题进行集体讨论，商讨出一个合理的解决方式。

三、结束语

生物是一门独特的学科，它不仅让我们对自然、生命有更多的了解，而且随着时代的发展，越来越多的产业都需要生物的专业知识作底。这样的时代特征也确定了生物学科的重要地位。高中生物课堂是学生学习生物的主要阵地，这一阶段的学习对学生今后专业、从业的选择都有很大影响，也对教师教学提出了挑战。针对目前教学中存在的一些问题与困难，文中也提供了一些解决方案，但这只是其中的一部分，教师在教学中还要不断更新、不断实践，才能创造更好的课堂，帮助学生实现更好的成长。

参考文献

[1]孙锁.新课改下高中生物教学的有效途径探究[J].考试周刊，2021（9）：141-142.

[2]李菊芳.以探究为核心，构建高效生物课堂[J].高考，2021（7）：59-60.