肖金英

在小学道德与法治课堂教学中，要让课堂生活化，就要让课堂情境生活化。教师要从吃透教材开始，到生活中寻找素材，并对素材进行整理加工，将生活中的现象、生活中的现实场景融入到道德与法治课堂中，让学生乐意学、有兴趣学。本文略谈小学道德与法治课堂情境教学的几个手段与方法。

一、运用媒体，创设视听情境

小学生以形象思维为主，所以教师在小学道德与法治教学中，可以充分发挥多媒体信息技术直观性和生动性的优势，让学生在调动表象感受能力的同时，积极地思考。在多媒体信息技术的催动下，学生对所学的知识有了好奇，注意力被吸引了，想象力被激发了，学习的积极性和主动性就生成了，那么课堂教学实效也能随之提高。

例如，笔者在执教《我是一张纸》一课时，使用多媒体播放了《认识纸的制造过程》这个视频让学生观看。学生觉得很新奇，平常在自己眼里看来薄薄的一张纸，原来也是要经过很多道工序才能辗转到我们的手里，真是不容易呀！就这样，学生在愉悦的教学气氛中掌握了有关纸的知识，学生的环保意识在无形中被激发，比教师满堂灌更有课堂实效。又如，笔者在教学《网络新世界》时，通过一段视频来诠释当下非常火热的一个概念——5G技术，把一个抽象的事物形象化，学生学习起来就轻松自如了;在执教《爱心的传递者》时，通过播放“校园文明礼仪劝导员”的小视频，让学生对校园里的小雷锋产生了深深的敬意。……