胡木玲

在教学的过程中，采用单元整体教学的方式，能够立足于学科知识的核心内容将零散的数学知识进行整合，从而建立起知识与知识之间的关系，更能够使学生站在整体的角度来对数学知识进行分析，促进逻辑思维的不断发展。

一、小学数学单元整体教学的实践意义

1. 引导学生注重数学知识的整体关联。

在小学数学教学过程当中，各年级各单元之间的知识编排是呈螺旋上升态势的。在当前学科整合的教育改革理念的指导下，数学知识内部的整合也是十分重要的。在教学过程中，教师对每一单元的教学内容进行整合，建立起数学课程内容之间的相互联系，能够有效促进数学教学过程中的各个知识点在小学数学各个领域的相互融合，在体现知识深度的同时，也体现出知识的广度。因此展开单元整体教学，能引导学生立足于大单元的层面来对知识展开分析，从而清晰地认识到数学知识之间的关联，这对学生未来的数学学习能奠定良好的基础。

2. 助力数学教育资源融合。

小学数学单元整体教学要求教师充分利用可以接触到的教育资源来丰富课堂教学的内容，促进资源的融合。苏教版小学数学教材中的“你知道吗？”就是一种很好的教育资源。在单元整体教学中，教师可以对这个教材资源进行整合，结合学生的课外生活资源，让学生展开课外调查，感受教材知识在生活中的运用，加深对知识的理解。这个过程中，教师要站在单元整体角度，设计一个全新的教学课时，并融入到单元体系中。……