林惠仙

小学数学教学的基本任务之一是要培养学生的计算能力，然而在实际教学中，学生的计算过程常常出现不同形式的错误，降低了计算的准确率，这一问题对教师的教学和学生的学习产生很大的困扰。出现这样的问题不光是学生学习能力不足造成的，还与学生的心理因素有很大的关系。下面，笔者针对学生的计算错误进行思考，对小學生计算错误的原因进行追根溯源，并提出相应的对策，以为数学教学水平和学生计算能力的提升提供参考。

一、探究小学生计算错误的原因

小学生随着年级的上升，学习的知识逐步增多，但是许多学生计算的正确率却下降了，产生这一现象的原因是多方面的。笔者对学生的错题进行分析发现，一小部分学生的计算错误是由于计算知识掌握得不理想造成的，而大部分学生出现的错误都与计算习惯和心理因素有关。教师在教学中往往对此不加以重视，因此只有探究小学生计算错误的原因，才能做到有的放矢的教学。

1. 感知易偏差，不认真观察。小学数学的算式一般都是由具体的数和运算符号组成的，所以，计算前要先对算式中的数和运算符号有一个感知，这个时候如果感知错误，计算结果就会出现很多人常说的“马虎”。其实，这是由于小学生好奇心比较强，他们对于一些新奇、有趣的内容较为感兴趣，也较容易进入他们的视野，对一些平淡的事物容易在视觉方面产生选择性的忽视。……