林丽君

学生的数学学习要触及知识的本质。在小学阶段的数学学习中，生活化素材往往能为学生提供具体形象的学习材料，进而抽象出数学知识，加深对数学知识本质的理解。学生在日常生活中有大量可取的经验和素材，然而，如何将这些生活化的素材与数学知识联系起来，这是很多教师在教学中的困扰。笔者以六年级“比的认识”为例，通过对学生生活中的素材进行选取与引用，谈谈如何在教学中巧用素材来夯实教学。

一、巧借经验素材，认识数学本质

数学来源于生活，又高于生活。小学生所学知识大多来源于生活实际，大多能在生活中找到数学的原型。因此，在小学数学教学中，引导学生将所学知识与已有的生活经验密切联系起来，有利于学生进一步认识所学数学知识的本质。小学生以具体形象思维为主，而数学知识相对抽象，教师从学生生活经验选取的直观素材能有效架起二者的关系桥梁，帮助学生理解抽象的数学知识。

例如，在以往的“比的认识”的教学中，部分教师为了避免学生对数学中的“比”和生活中熟悉的“比分”产生概念理解上的困扰，就直接忽略学生原有经验中的“比分”经验。这样易造成学生对数学中的“比”与生活中的“比分”产生模糊的理解，同时也无法对“比分”和“比”形成清晰的认识。因此，联系生活经验与数学新知的学习就显得尤为重要了。笔者在教学这部分内容时，先让学生说一说在生活中见到过的“比”，学生基于生活经验提出在各种类型的比赛中见过“比”。……