林承武 施彩琳

叶圣陶先生特别强调，学生的学习能否成功，取决于方法是否合适。学生习作素养的提升，也要通过合适的途径、有效的方法才能实现。在习作指导过程中，教师只有引导学生不断积累素材，掌握习作基本方法，激发学生的习作兴趣，才能使学生有话可写，有感而发，从而提高学生的习作素养。笔者经过多年的教学实践，找到了提升学生习作素养的三把秘钥，即多观察、多阅读、多练笔。学生通过多观察，可以把握事物的基本特点，积累丰富的习作素材;通过多阅读，可以增强语感，熟悉行文基本规律;通过多练笔，可以熟能生巧，习惯成自然，让习作变成自己学习和生活中的一种需要。

一、多观察

创作，源于生活。没有生活的源头活水，学生的习作只能是無病呻吟、装腔作势。由于许多学生平时没有养成留心观察的习惯，因此，他们往往忽略了身边的许多写作素材。教师不仅要引导学生养成留心观察的习惯，还要引导学生学会细致地观察、有序地观察，并展开丰富的想象。学生只有对生活中的事物有了深刻的了解、感受之后，写出来的文章才会有血有肉、生动感人。那么，该怎样指导学生学会观察呢？

1. 观察要有顺序。在观察事物时，学生往往只关注整体，不注重部分;只关注事物外在特点，不注重事物内在规律。这样写出来的文章自然就没有重点，没有条理。因此，在习作教学时，教师要引导学生抓住事物的主要特点，弄清事物内在的逻辑关系，学会有顺序地观察。……