沈贡萍

STEAM教育契合了学校教育箭在弦上的课程变革，成了当下一个“热词”，引起了全社会的广泛关注。其实，STEAM就是一种教育理念，是一种基于项目学习，整合多学科，重实践，关注发展性过程，讲求合作性学习方式的超学科教育概念。作为工具性和人文性兼具的语文学科，怎么践行STEAM教育？怎样教学才能落实语文学科核心素养？

一、语文学科践行STEAM教育，应该基于语文学科核心素养

小学语文核心素养的四个维度是：语言、思维、审美和文化。STEAM教育与语文学科核心素养的落实高度融合。

1.  聚焦“语言的建构和运用”，进行STEAM教学设计。

学生语言的建构和运用需要教师创设丰富的语言实践活动，让学生在语境中形成各自的言语经验，在生活中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通。比如，统编版五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文，从课题到内容，多处使用对比。教师可以沿着“引导学生观察课题特点→发现课题是一对反义短语→简介作者→发现在他的多部作品里，都采用了这种意思相反的短语对比的形式来命题→默读课文，找出对比之处，并揣摩这样对比的作用→课外阅读、影视作品、生活中的例子”这样的思路，通过独立阅读思考、小组合作探讨、上网查阅资料等方式，引导学生主动地梳理、整合、积累和运用。

2.  立足“思维的发展和提升”，进行STEAM教学设计。

学校教育的目标应当是培养有独立行动和独立思考能力的人，而探究、发现、解决问题的过程是学生思维不断构建和发展的过程。……