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智慧课堂种类繁多，学习资源平台广阔，具有数字性、交互性和超文本性等优势。学生可以根据自己的学习需求，从智慧课堂上获取语文知识和语文技能，提高自己的语文学习能力。但智慧课堂也存在着教学系统不完善、教师素养待提升、学生水平局限性等诸多问题，阻碍语文教学的有效性及学生思维层次的提升。因此，必须及时解决智慧课堂中出现的这些问题，让智慧课堂的优势最大限度地发挥出来，让智慧课堂成为提升学生思维层次和提升学生语文能力的助推器。

一、利用插图之“像”，启迪直觉思维

图文并茂是统编版小学语文教材的一大亮点。因此，在学习课文的时候，应重视插图的作用，选择好使用插图的时机，让插图成为启迪学生直觉思维的媒介。

如在教学《守株待兔》一课时，当教师问：“故事发生在哪？”一个学生脱口而出：“田里。”教师继续追问：“你从哪里知道的？”一学生答：“田中有株。”“请同学们说一说句中‘株’的意思。”学生默不作声。教师进一步启发、引导：“看看插图，大胆猜一猜。”一学生举手发言：“树桩。”“你是怎么猜出来的？”学生答道：“那个种田人的旁边有一个大大的树桩。”“你们瞧，这就是我们今天学得的理解文言文的一把金钥匙——借助插图。”

又如，在教学《囊萤夜读》一课时，很多学生不懂“囊萤”的意思。于是笔者先让学生观察插图，并用语言描述插图内容，然后让学生图文对照。这样学生就明白了课文讲的是一个穷人家的孩子用白布口袋装萤火虫当灯来借光读书的故事，“囊萤”这个词语的理解也就水到渠成了。……