郑礼云

研学旅行是一种校外实践教育活动，其独特的体验性、研究性与语文综合实践活动的基本理念是一致的。语文教师要把研学与语文综合实践活动有效融合，抓住学生外出研学的机遇，巧妙利用生活中的研学资源，依托研究性学习活动，不断增强学生搜集和处理信息，以及口语交际和写作等能力，提高学生语文核心素养和综合实践能力。

一、抓住研学契机，培养搜集信息能力

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，学生要初步具备搜集和处理信息的能力。因此，语文学习不能只停留在课堂内、书本上，而是要更多地拓展到课堂外。笔者每年都会抓住研学契机，在研学前创设情境，开展“研学攻略我最行”“研学路线我设计”等综合实践活动，引导学生思考。而学生想要完成活动任务，就需要主动地进行调查并查阅相关资料。学生通过对研学目的地有关资料的查阅、搜集，就会发现在研学中哪些内容是值得向他人推荐的，并会思考在语文综合实践活动课中如何向他人进行分享。这样，学生对资料就从被动接受变为主动搜集了。

如在“触摸中国船政文化”研学旅行前，笔者执教了“最佳研学攻略评选”综合实践活动课。课前，学生自由组合，积极查阅、搜集资料。课上，有的学生利用多媒体，有的学生利用思维导图、手抄报等，向同学展示罗星塔公园、船政时空隧道、船政学堂、船政衙门等处的研学攻略。这样，在语文实践活动课的互动过程中，学生不仅事先明确了研学的方向和侧重点，保障了研学旅行的顺利开展，而且还习得了查找资料、运用资料的基本方法，极大地提升了搜集、处理信息的能力。……