陈晓露

传统习作教学枯燥、低效，难以达到语文习作生活化的教学目标，而高效的生活化习作教学对学生习作能力的提高起着至关重要的作用。本文针对小学高年级生活化习作教学现状及问题，提出相应的解决策略，从而将生活化习作更好地应用于课堂，提高学生习作水平与能力，同时加深学生对生活的体验与理解。

一、小学高年级生活化习作教学现状及问题

（一）学生方面

1. 学生缺乏生活化习作兴趣。在调查中发现，大部分学生不喜欢写作，对生活化习作的兴趣更是很低，在习作课堂中经常出现“不知道怎么写”或偏离主题的现象。

2. 缺少生活化素材积累。小学高年级学生的素材积累大多与生活联系不够紧密，习作过程中很少能灵活运用到生活素材。一方面，是因为没有仔细观察和深度思考的习惯;另一方面，生活体验与实践活动趋少，造成学生生活枯燥单调，缺少生活素材积累。

（二）教师方面

1. 生活化习作教学理念认识不全面。研究结果表明，大部分教师将生活化习作简单地理解为写作与生活的联系与融合，生硬地将二者挂钩，他们只是选择生活化主题对学生进行习作训练，对于生活化习作教学内涵的理解与认识只停留在表面。

2. 缺乏科学的生活化习作教学指导方法。调查显示：教师在进行生活化习作教学时，都是通过写作和讲评作文展开的，在课堂教学中往往缺乏针对性的指导;教師也都是按照传统的教学方式进行习作教学，让学生学会写机械式的规范作文，缺乏科学的指导。……