陈冰

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出，小学第一学段要求学生认识常用汉字1600～1800個，其中800～1000个会写。写字教学要引导学生“养成正确的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。这里的“规范”，指的是写字要遵循笔顺规则，不写错别字。但笔者发现，现在小学生书写错别字的现象频繁出现。根据预防为主的原则，笔者采取了以“预”防错字、以“趣”防错字、 以“错”防错字等多种策略，从错别字的源头治理错别字，学生书写的正确率提高了很多。

一、以“预”防错字

“预”指的是在错别字还没有出现之前，教师根据已有的经验以及学生的实际情况，采取一定的措施，防患于未然。

1. 教会学生预习。

低年级学生一般是没有书面作业的，如果让学生直接在课堂上说出易写错的部首、易写错的字，学生就没有充分独立思考的时间。所以从一年级下学期开始，笔者就逐步教给学生独立预习的方法。以统编版一年级下册《四个太阳》的教学为例。在预习的时候，笔者先让学生仔细观察文中有哪些字是需要提醒自己和同学们注意的，然后再进行课堂交流。学生很快发现：“甜”字的右边是甘字，里面不能写两横;“暖”字是日字旁。学生在预习时能从部首、笔画、结构等角度去观察生字、分析生字，这不仅能将错别字扼杀在摇篮里，还能从中学会独立思考、独立分析。

2. 做好教学预设。

很多教师对生字的教学预设比较简单，但如果第一次生字教学就不扎实，那么学生就会掌握得不扎实;而一旦错别字形成了，就很难纠正。……