陈强 高月钦

众所周知，学校教育、家庭教育、社区教育三者之间的关系是密不可分的，特别是家庭教育，它既是学校教育的基础，又是学校教育的补充，社区是联结社区教育、家庭教育和学校教育的重要纽带，只有家庭、学校、社区三者之间达成一致的教育目标，才能让学生得到更加饱满的教育。基于此，我校开展了构建“三位一体”育人模式的实践研究。

一、树立“大德育”观念，渗透全局

学校德育工作应该渗透至学校全局工作之中，通过建章立制和开展形式多样的活动，让学生在具体形象的德育情境教育中得到情感熏陶和优秀品质培养。

1. 形成德育工作大格局。学校树立“大德育”观念，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，坚持立德树人的方向。随着教育改革的深入和当前教育面临的一些现实问题，学校教育与家庭教育、社区教育联结为一体愈显重要。为此学校加强了“三位一体”联动教育研究，让家庭教育成为学校教育的延续和补充，利用社区开展丰富多彩的亲子主题实践体验活动，实现德育效益的最大化，逐渐形成德育工作大格局。

2. 构建立体多元的德育工作网。我校主张“时时是德育时，处处是德育处，人人是德育人”，构建立体多元的德育工作网。学校领导是德育工作领导者，德育处是学校德育工作的运转中枢站，德育骨干教师队伍是学校德育工作的中坚力量，每个班级的德育小干部成为学校德育工作的小助手，同时树立校家委和家长学校、社区负责人顾问参与学校管理工作的理念，定期对校家委参与学校管理能力进行培训，努力做到学校、家庭、社区三位一体立体联动教育。……