石长林

【摘要】我国传统的学校评价存在过分强调鉴定功能、以升学率作为主要评价标准、学校成为评价活动的消极参与者等弊端。新时代学校评价要有效地克服这些弊端，需要教育部门坚持以发展性教育评价观作为指导思想，切实做好四项工作：一、以促进学生全面发展作为学校评价的根本目的;二、充分发挥学校评价的发展功能;三、努力构建内容全面的学校评价指标体系;四、积极引导学校做好自我评价活动。

【关键词】学校评价 发展性教育评价观 学校評价目的 学校评价功能

近日，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，该文件提出要“改进中小学校评价”，从而让“立德树人根本任务”能够在中小学校真正得到推进落实。要“改进中小学校评价”，首先就需要了解我国教育部门在开展学校评价活动时存在哪些弊端，如此才能明确今后努力的方向。

一、传统的学校评价活动存在的主要弊端

长期以来，我国教育部门在开展教育评价活动时，主要将学校评价定位为一种行政行为，即教育部门按照各级政府的要求而实施的一种教育质量监管的评价活动。于是教育部门开展学校评价的主要着眼点就是保证所有学校都能达到政府规定的基本要求，通常采用教育督导形式来进行。总体来看，传统的学校评价存在三大弊端。

第一，评价学校时过分地强调鉴定功能。以往不少地方教育部门开展学校评价的主要目的是确保所有学校都能达到基本要求，因此在进行评价时主要就是对学校做出水平鉴定和名次评定。……