谢佩

中图分类号：G852.19   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）03-002-03

摘  要  通过研读《上海市中小学体育与健身课程标准（试行稿）》《体育与健身教学参考资料三至五年级（试用本）》等相关资源，了解“五步拳”教材所处的年级、模块和主题，对教材、学情、环境等进行基本分析。确定“五步拳”单元的学习任务、过程与方法、核心能力及其对应的学习水平和课时建议。根据备课工具，紧密结合体育与健身学科独有的特点，在“五步拳”单元教学计划的基础上细化课时目标和重难点，设计层层清晰的评价指标，通过设计丰富的活动环节解决预测重难点，吸引学生积极参与、主动学练，确保活动的有效实施，使教学目标、教学活动、评价要点保持一致，真正做到标准一教学一评价相融合。

关键词  单元教学  核心素养  评价

一、案例背景

坚持“立德树人”的教育主线，强化教育评价改革，深化“健身育人”的课程理念。同时，参照《深化新时代教育评价改革总体方案》、《中小学体育与健身单元教学设计指南》与《课程标准》，结合五年级武术单元教材，建立可视化的评价标准，发挥评价的激励、反馈、导向作用，促进学生更好地学习与发展。通过创设多样化的评价方法，采取过程性与终结性评价相结合，自评、师评与互评相结合;巧用电子书包，采取文字、图片、视频形式丰富评价形式;以五步拳套路为主要内容，依次安排课次评价内容。为了更好地强化“教—学—评”的一致性，优化单元教学，特撰写本案例。

二、案例描述