谭海波

中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）04-023-03

摘  要  现如今，网络与信息技术迅猛发展，特别是在疫情期间，MOOC、SPOC、直播课堂、微课等多种线上教学形式如雨后春笋般出现，为高校教育注入了新鲜血液，增添了新的教学模式，丰富了教学内容。线上线下混合式教学模式备受推崇，成为当下教学变革的主流。高校体育课程教学及其改革越来越受到重视，这使得传统教学模式迎来新的挑战。

关键词  SPOC  教学  体育课程  实证研究

《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》强调“用信息化带动教育现代化”，《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》明确提出了“建成人人享有的优质资源的信息化学习环境，真正实现信息技术与教育教学的深度融合”。

一、SPOC教学在高校体育课程教学改革中的可行性分析

近几年来，MOOC的迅猛发展引起了广大学者的关注，给高等学校教育造成了巨大冲击。但MOOC在發展过程中由于一系列问题，如退学率高、学习体验不完整、缺少教学互动等，便催生出许多新的学习形式，如SPOC、MOOL、MOOR等。其中，SPOC以小众化和限制性准入的特点而著称，是国内外许多大学都在尝试的在线课程。SPOC（Small Private Online Course）即为“小规模私密在线课程”，SPOC作为MOOC的衍生物，其“小规模、私密”与MOOC的“大规模、公开”相对应。

（一）注重以学生为中心，促进学生综合素质全面发展

在传统的高校体育教学观念中，教师是教育教学的主宰者，是知识（包括体育知识）的拥有者和传授者。学生作为知识的接收者，他们的主体性得不到体现。……