卢海霞

摘要：在社会发展、教育改革的新形势下，游戏化教育日渐被大家所熟知和认同。幼儿处于人生的开始阶段，这一阶段，好玩是他们的天性，这一天性决定了幼儿课程开展的形式既要符合幼儿的兴趣特点，又要符合幼儿的能力特点，因此，游戏就成了开展幼儿教育的极佳途径。游戏能吸引幼儿的学习兴趣，调动他们的主动性，培养他们的积极性。游戏的主题、形式、选材多样，乡土中蕴藏了许多能为幼儿的游戏开展提供支持的资源，幼儿教师应当不断探索，加以利用。将乡土资源与幼儿游戏合理融合。本文将就此探讨融合的具体策略。

关键词：乡土资源;幼儿游戏;渗透;融合

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-367

引言

乡土资源不仅在内容上具有丰富性，在幼儿的人格塑造、价值观培养上，乡土资源还显露出了教育性。乡土资源的教育性包括德育教育、认知教育、美育教育、劳动教育等等，教师要想在幼儿游戏中将乡土资源的教育性最大限度的发挥出来，不仅需要多角度了解乡土资源的特征、可利用的形式，还需要立足于幼儿实际，对幼儿的兴趣爱好、行为特点、认知能力有全面的把握，做到因材施教，才能将达到教育效能的最大化。

幼儿教师在考虑将乡土资源渗透进幼儿游戏时，可以从多个看角度入手，如游戏的阶段、乡土资源的特征、游戏的形式、幼儿的特点等等。以下列举了四个具体的渗透方式：

一、从自然中收集游戏材料