牟峻瑶

摘要：本文基于初中物理教学实践，选择两个案例来对思维导图在不同课堂环节中的运用与辅助教学的效果做简要探讨。

关键词：初中物理;教学实践;思维导图

思维导图在教学实际中的运用能够使知识点的呈现变得更加系统化、结构化和体系化，学生也可以在反复利用当中形成清晰的学习思路。对此，以教学实践为背景来通过具体分析进行深入探索思维导图在教学中的运用，可以说对于验证其有效性是有积极意义的。

一、电功率新课教学中的思维导图

1、情境创设，引入主题

该模块的思维导图为：电能表分为铝盘转动圈数（消耗电能多少）——电能;与铝盘转动快慢（消耗电能快慢）——电功率。在课前导入环节引入思维导图，旨在先呈现中心主题，再引导学生去观察和思考电能表的铝盘转动，以及转动快慢的不同，可以通过慢放动画的方式来进行解析，在此基础上引出思维导图中的二级和三级主题，使学生理解具体现象所对应的物理量，建立起新旧知识之间的联系。例如，思考百米赛跑中，运动员之间最明显的差异是什么？速度有快有慢，那么如果不同的电器连接到电路中又会有怎样的现象产生？随后将电能表分别与功率差异较大的两个用电器进行相连，引导学生观察电能表铝盘的转动快慢，得出铝盘所转圈数反应的是消耗电能多少这一物理量，以及转动快慢的不同又反映了消耗电能的快慢不同，最终顺势引入电功率这一主题概念。……