蒋德萍

摘要：在教学的新形势下，为了顺应新课程教学改革发展的趋势，教师就需要加大对于教学模式的研究力度，这样才可以有效的提高学生的学习进度，并且培养学生的数学问题分析能力，教师在营造学习情境的过程中，也需要在课下的时间中，进行知识内容讲解的有效备课，教师在小学数学教学中，就需要对于课堂中的教学问题，进行合理且完善的解决，因此，本文就小学数学应用题教学存在的问题及策略研究，进行分析总结，并提出指导建议。

关键词：小学数学;应用题教学问题;营造学习情境;创新讲解方式;提高学习地位

在创设不同的教学氛围的过程中，教师也需要让学生在课堂的学习中，进行教学问题的自由讨论，激发学生的表达欲望，从而有效的提高学生的学习主动性，小学生在陌生的学习环境中，学习状态是比较拘束的，在课堂中的发言次数，也是比较少的，这就会阻碍学生在课堂中的学习进度，降低学生的学习质量，教师在创新知识内容讲解方式的过程中，也可以从不同的教学方面，提高学生在课堂中的主体学习地位，在突出重难点知识内容讲解的过程中，也可以针对不同的教学模式，提高知识内容的讲解质量，教师在小学数学教学课堂中，也需要多开展一些应用题的习题训练活动，培养学生的数学解题能力。

一、营造学习情境，合理布置作业

教师在借助多媒体教学设备，为学生营造问题探究的学习情境的过程中，就可以提前布置不同类型的预习作业，让学生进行自主的选择，这样学生在课堂学习中的主动性，才会得到有效的提高，教师在应用不同的教学理念，进行数学知识内容讲解的过程中，也可以从学生在课堂中的学习表现中，合理有效的提出不同的教学问题，教师在小学数学教学课堂中，也需要在运用应用题进行解答的过程中，培养学生的问题意识。

例如，在教授学生学习“吨的认识”这一章节内容时，教师在将生活中的教学资源，合理有效的运用在课堂中的时候，就可以让学生对于重量单位，进行有效的解读，这樣才可以有效的进行数学学习问题的自主探究，并且在发挥学生自主学习能力的过程中，合理的分享学生的学习经验，学生在根据教师所展示的图示内容，进行总量单位的有效选择的过程中，也可以发挥学生对于问题的解答意识，在为学生布置学习作业的时候，也可以多创设一些问题的梯度，从而有效的延伸学生的学习生活，让学生在课下的时间中，也能够对于自己的学习时间，进行合理有效的分配，这样才可以强化学生的学习基础，并且巩固学生在课堂中的学习内容，教师在培养学生的应用题的解题的意识的过程中，也可以多开展这种类型的教学活动，从而提高学生的思维运转有效性。

二、创新知识讲解方式

通过创新知识内容的讲解方式，学生的学习进度，是可以得到有效的推进的，小学生因为在课堂中的学习注意力，集中的时间是比较短暂的，教师在培养学生逻辑思维的过程中，就需要合理有效的进行教学问题的自主探究，这样才可以强化学生的学习意识，并且有效的提升学生的学习理念，在小学数学教学课堂中，教师也需要进行教学问题的合理运用，并且突破学生在课堂中对于重难点知识内容的理解障碍，强化学生的学习体验。

例如，在教授学生学习“加减法的验算”这一章节内容时，学生在进行习题计算的过程中，通常都没有验算意识，在日常的做题过程中，也正是因为没有这一个做题习惯，所以导致学生题目的正确率是非常低下的，教师在创新知识内容的讲解方式的过程中，就可以合理有效的培养学生对于应用题的解答意思，从而有效的提高学生学习效率，让学生在课堂中的学习体验中，也可以有足够的学习经验，教师在创新知识内容讲解方式的过程中，也可以从不同的教学角度，对于学生的学习过程，进行合理有效的分析，让学生在进行加法计算的过程中，可以运用减法的方式，进行合理有效的验算，在进行减法计算的过程中，也可以运用加法的方式，进行结果的有效验算。

三、提高学生学习地位，鼓励学生自主探究

在提高学生数学主体学习地位的过程中，教师也需要鼓励学生进行自主学习和探究，从而有效的进行教学活动的开展，教师在进行数学应用题解答的过程中，也需要让学生进行探究学习，这样学生在教师的演示过程中，才会主动的对于知识内容进行有效运用，教师在小学数学教学课堂中，也可以对于数学问题，进行有效的分析和解答，提高教学质量。

例如，在教授学生学习“周长”这一章节内容时，通过提高学生的学习自主性，教师在课堂中的教学压力，就会得到有效的减轻，在为学生讲解周长的定义的过程中，教师可以运用不同的教学策略，结合一些图形内容，合理有效的分析不同的教学工具的使用方式，在让学生进行应用题探究学习的过程中，也可以鼓励学生进行自主学习和探究，从而有效的提高学生的主体学习地位，并且让学生对于周长进行合理计算。

总而言之，无论是在数学还是语文课堂的学习中，学生对于知识内容的综合应用能力，都是非常薄弱的，教师在鼓励学生进行教学问题自主探究的过程中，也需要在运用不同的教学模式的过程中，合理有效的开展不同的教学活动，丰富学生学习活动的体验感受，教师在小学数学教学课堂中，也需要在学生进行应用题解答的过程中，加强对于学生的学习指导，在为学生布置不同的学习作业的过程中，也可以提高学生对于数学知识内容的系统化理解。

参考文献：

[1]周涛，徐红梅.多重方法提高小学数学的课堂教学效率研究[J].才智，2017（24）

[2]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）

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