周延慧

摘要：小学语文教学有着特殊的因素，受到经济条件因素影响比较突出，学生在阅读的量以及阅读习惯方面都和城市的教学环境有着很大差距。小学语文学困生在阅读能力方面的培养，要充分注重教师能和实际的现状紧密结合起来，以学困生的实际学习特点为基础，进行优化阅读教学过程，针对性为学困生提供相应阅读的方法，提高学困生阅读积极性，从而才能真正有助于实现既定教学目标。

关键词：小学语文;学困生;阅读理解能力;提高策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-351

引言

在小学语文阅读教学中，因为班级内学生的阅读基础和学习技巧有所不同，随着整齐划一的教学工作不断推进，学生的学习成绩会变得参差不齐，本来比较隐蔽的差异性会越来越明显。由此，部分学生在阅读理解方面会面临困境成为“学困生”。阅读是语文能力素养的基础组成部分，如果不加注意，最后甚至会影响到学生在各学科的学习成长。因此，解决学困生语文阅读理解上的困难非常重要。在他们脱离困境，追赶上“大部队”之后，教师可以更高效地做好全班的教学工作，因此，教师在该领域进行充分的研究实践很有必要。

一、帮助学困生建立阅读自信心

学生自身有着害羞的心理，学习过程中主动积极性不高，教师在阅读教学方面针对学困生的心理特征，进行针对性应对。以提高学困生阅读能力为目标展开教学活动，真正的帮助学困生树立阅读学习的自信心，只有如此才能真正有助于为学困生阅读学习发展起到促进作用，从整体上提升学困生的发展质量水平。……