葛晨倩

摘要：数学是学生日常学习与生活的重要工具，而计算能力则是学生必须掌握的一项基本技能。由此可见，在小学数学教学中，培养学生的计算能力是每个数学教师应做好的教学工作，也是一项教学目标。本文笔者则以小学数学学科为研究对象，对培养小学生数学计算能力的策略展开分析。

关键词：小学数学;计算能力;算理过程

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-171

小学是学生建立数学知识体系的基础阶段，也是提升学生计算能力的关键时期。对此，教师作为学生发展的促进者，应抓住这一时期，并以此做好计算教学活动。而在小学数学实际教学中，教师应结合小学生的认知发展规律，采取多样化的方式提高学生的计算能力。只有这样，才能促进学生进行数学的逻辑运算和推理，也只有这样，才能为学生其他数学能力的发展做好充分地保障。

一、小学生数学计算存在的问题

（一）忽视学生独立思考的意识

小学生具有其自身的认知特点以及年龄特征。学生感知事物的特点较为笼统，往往只注意到一些孤立的现象，而忽视事物的本质特征，这便使得学生在计算过程中缺乏整体地感知，如果遇到相近或者相似的数字，常常由于看不清、马虎等因素导致计算出错。此外，小学生的记忆具有保持性较低、不清晰等特征，最终导致计算过程中的信息储存或者提取出现错误。但面对这样的情况，部分教师并没有清晰地认识到小学生的认知特点，只是针对某一错误及时纠正，这样虽然及时纠正了学生当前出现的计算错误，但忽视了学生独立思考的意识，这样对学生良好计算行为习惯的培养是不利的。……