摘要：初中阶段属于九年义务教育阶段，关注每位学生的成长和发展是每位教师应尽的责任。上了初中以后，特别是到了初三，学生两极分化严重，化学学科的学困生就更多了。如何采取有效的措施，使学困生得到转化是我们每位教师最值得思考的问题。

关键词：初中;化学;学困生;成因;转化策略

一、化学学困生的成因

（一）学生自身的因素

首先是学生的学习目的不明确，没有学习的动力，学习中怕吃苦、怕累。其次是学习方法不得当，有些学生虽然自己很想学，但不了解化学学科的特点，没有正确的学习方法，致使情绪波动大，思想包袱加重，成绩上不去。这样经过多次失败，对学习慢慢失去了兴趣，由厌学到最终放弃学习。第三，有的学生很喜欢学习化学，但接受能力差，反应也较慢，今天所学的内容还没消化、巩固，明天又要学习新的知识，久而久之产生了恶性循环。

（二）教师的因素

作为教师没有很好激发学生的学习积极性，没有使学生认识学习的重要性。思想上学生始终认为是老师“要我学”，而不是“我要学”。久而久之，学习成了被动，成了负担。学困生也成了被老师遗忘的角落。

（三）社会和家庭的因素

社会是个大染缸，有些学生目睹了社会上的不良风气之后，沾染上了不良习气和不良的行为，不思学习，贪图享乐，产生了厌学情绪。还有些学生由于父母常年不在家，由爷爷奶奶看管，成为留守儿童，缺乏父母的关爱与监督，导致成绩也越来越差。……