摘要：对于低年级学生的语文学习而言，他们对抽象知识的理解和统合能力仍有待提高，因此教师可以使用绘本教学，帮助他们顺利从抽象的知识过渡到具象的知识。本文从用角色引导学生识字;用故事引导学生识字;用情节引导学生识字三方面，对绘本使用下小学语文识字教学应用进行简要探究，以期为广大教师的日常教学提供一定借鉴。

关键词：绘本;小学语文;识字教学

将识字的教学过程和绘本相结合，不仅能够将复杂、陌生的汉字转变为亲切、生动，还能够提高学生对图像的理解能力，进而提高他们对汉字的应用功能能力。基于此，教师有必要将识字教学和绘本故事相结合，丰富识字教学的内容，帮助学生顺利清楚心理上对识字学习的障碍，让他们对汉字的学习产生兴趣，进而提高他们学习汉字的效能。

一、用角色引导学生识字

低年级的学生刚步入小学进行系统性地学习，他们仍旧存在幼儿园阶段的爱玩天性。再加上他们在日常生活学习中，所使用的注意力更多的是无意注意力，因此他们经常性地无法长期控制自己的行为，导致产生走思的情况。此种现象给学生的识字学习带来了消极影响，长此以往，将影响学生今后的学习进程。针对此现象，教师可以使用绘本，让其中的角色抓住学生的注意力，进而完成识字教学的目的【1】。

例如，教师可以使用《小猪变形记》来完成识字教学，在此绘本中，拥有丰富的角色，像是“小猪、猴子、袋鼠、长颈鹿、斑马、大象”。……