陈淑贞

【摘 要】没有影响力就没有生命力，没有生命力就没有特色，没有特色就没有学校的发展。我校结合学校教育实际现状，在2011年提出了“生命教育”特色教育定位，在已有“生命教育”实践的基础上进一步深入明晰“生命教育”的内涵、梳理“生命教育”的实施路径，把“生命教育”作为引领学校文化建设的“纲”，全面带动学校教育工作，共同走出了一条至善至美的教育之路。

【关键词】美善；生命教育；特色学校

一、思考与定位，构建生命教育的理念体系

“教育是直面人的生命、关注人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会最体现生命关怀的一种事业。”教育的对象是人，就意味着教育必须面向具体的、现实的、活生生的生命个体，满足生命发展的需要，提升生命质量。我校期待以“生命教育”构建师生生命成长的美好校园，努力营造充满生命关怀的教育环境，致力将校园打造成一个引导生命幸福成长的乐园，实现让每一个生命参与活动，让每一个生命在教学、活动、环境中熏染成长，丰富师生生命历程，激发师生生命潜力，促进师生生命成长，提高师生生命质量，达到捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命价值的教育宗旨。

基于上述思考，我校明晰了“生命教育”特色教育定位，构建了全新的理念体系，确立了以“成就最美善的生命”为办学理念。以“生命因教育而绚烂，教育因生命而温暖”为办学口号，确立了“一训三风”，校训——存本真，立厚基，显美质；校风——和乐尚品；教风——博文爱生；学风——活泼趣学。在“生命教育”特色教育的办学理念引领下，护航生命之“本”，享受生命之“乐”，呈现生命之“态”，绽放生命之“彩”，彰显生命之“美”，让校园的每一个角落绽放出芬芳绚烂的生命之花。激活了师生的生命力，使师生臻于真善美，形成内外兼修、身心和谐的智慧结构与生命状态。

二、践行与提升，构筑生命教育的实施路径

几年来，我校坚守着“成就最美善的生命”的办学理念，全面实施“生命教育”特色教育，逐步构筑了“生命教育”特色发展的实施路径。

1. 校本课程开发——护航生命之“本”

对于学校教育而言，任何教育思想只有通过课程才能得到系统的传播和实现。为此，学校制定了生命教育特色课程开发建设方案，遵循“认识生命、安全自护、健康生活、心灵成长”四个维度，开发资源丰富的生命教育课程，自主研发编写了一至六年级的《生命教育》校本学材及课程标准，坚持每3周上一节生命教育课，初步摸索出生命教育智慧课堂的“五步教学模式”：模拟情境——案例分析——践行体验——拓展延伸——内化行为，力求让学生在体验中习得，在实践中悟道，最后内化为行为习惯，真正学会珍爱和尊重生命。

2. 活泼趣学课堂——享受生命之“乐”

在实施生命教育过程中，我校把课堂教学作为生命教育的主渠道，在教学过程中渗透生命教育，经过多年实践，探索出教育教学之“道”——构建“生命化”的课堂，研究出了课堂教学之“法”——以学定教，摸索出了适合本校的课堂教学改革之“术”——建构“活泼趣学”课堂。通过“活泼趣学”课堂的打造，让学生愉快地学习，在趣中玩、趣中学，进而勤学善思，积极探寻知识，热爱学习，能够学出一种乐趣和兴致。使学生成为课堂的主人，让课堂充满生命活力。教师的课堂教学水平发生了质的变化，让课堂充满生命温度。学校的教学质量和美誉度也得到了提升。

3. 主题活动体验——呈现生命之“态”

生命教育主题活动的一个重要特点就是让丰富多彩的主题性活动走进课堂，代替那种单一的讲解接受教学活动形态，从而让学生在自主活动中最大限度地去释放自己的潜能，认识生命，体验生命的意蕴。活动建构是实现学生体验和感悟的基本方式。让学生通过生活实践、社会实践、科学实践等多种实践活动进行自主探究，实现活动课程内容与学生的实际生活以及学生的学习活动与实践体验二者之间的沟通和联系。主要采取：模拟情境，角色体验；主题班会，心灵体验；社会实践，行为体验；节日活动，情感体验；“三结合”教育，多元体验等方式。几年来，我校一直坚持开展的“生命教育月”，丰富精彩的主题活动，吸引着师生全员参与，诠释生命活力。例如“穿越火线消防逃生演练”、“感恩生命主题系列活动”、“爱绿护绿天使在行动”、“爱心天使在行动”、“我为女同胞点赞”、“读书活动，我和作家有个约”、“打开科普知识大门”、“感恩有您！”、“生命故事，你我分享”等主题系列活动，让学生从课堂生活到课外生活，从行为习惯到生活方式，从个人生活到群体活动全面覆盖，人人参与生命成长过程，真正关爱与呵护鲜活而独特的生命的成长，期待每个人都呈现出快乐、鲜活的生命状态。

4. 多元评价实施——绽放生命之“彩”

“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”我们认为，在生命教育理念下，每个生命都是精彩的，采用多元评价，力争让每一个生命都焕发活力，体现自我生命价值，体验自我生命成就。在“成就最善美的生命”办学理念引领下，学校开展了“星河璀璨”评比活动，每学期开展评选礼仪之星、乐学之星、自律之星、才艺之星、劳动之星、孝义之星、环保之星、雷锋之星、阅读之星、科技之星、体育之星等奖项，使学生感受到在生命成长过程中的每一天都是快乐而充实的。

5. 校园文化打造——彰显生命之“美”

校园环境的主要作用是对每一个生命产生濡染、熏陶、影响，所以，我校的校园环境优美，草树茂盛，鸟语花香，恬静、自由、纯朴的氛围，营造了天然的育人场所。学校的一切设计、设施都充分考虑了学生的生命成长需求，不奢华，力求精致，不繁华，力求雅致。我校在校园文化打造，着眼于三处的建设。一是营造书香四溢的校园环境，让师生参与文化建设当中，用学生、老师的书画作品装饰校园，用孩子喜欢的方式教育孩子，建设精神家园。让校园每一处景观，每一幅画，每一句话都尽显润泽生命文化所需要的润物无声、清新雅致、开放包容的文化气息。二是营造健康向上的校园文化氛围。学校异彩纷呈的读书节、艺术节、体育节和科技节，丰富多彩的社团活动，丰富了师生的校园生活，使校园成为师生的精神乐园。三是建设生命成长的班级小环境。每个班级都有自己独特的文化，有自己独特的“善美”。在学校“一班一品，缔造‘善美教室”的倡议下，全校12个班级都有自己的班风，独特的班名，个性的班级图腾，师生共同制定的班级公约……这些文化元素展示在教室里，日积月累，成为师生心目中的指路明灯，融化在生命里。

我校通过构建生命教育的理念体系和构筑生命教育的实施路径，丰富了学校生命教育的内涵，拓宽了生命教育的育人渠道，真正帮助学生认识到了生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，理解了生命的意义和价值，为提升学生的生存能力、生命质量和终身幸福奠定了基础。为了每一个学生的全面发展与健康成长，生命教育特色学校发展之路永不止步！