摘 要：课后习题是语文教材的重要组成部分。笔者将部编版小学语文第一学段的课后习题分为四大类别，分别从“积累类型，注重联想运用;品读类型，关注语言运用;运用类型，进行写法迁移;拓展类型，联系生活实践”来阐述，解码部编版低年级课后习题及设计练习题的四大策略，使语文要素的诸多维度训练以习题、任务等形式得以体现，全面致力于小学生语文素养的提升。

关键词：部编版小学语文;低年级课后习题;练习题

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）16-0056-02

引  言

部编版语文教材课后习题的目标指向直接体现了编者的观念和意图。教育部专家“解码”新语文教材时曾说道：“读写目标可检测，课后练习题为考点。”课后习题是编者依据课标要求、遵循学生年龄特点、选文特质精心编制的，是教材中的重要组成部分，从训练语文要素着眼，以习题、任务等形式得以体现，全面致力于小学生语文素养的提升。笔者认为，在众多的研究视角中，解读课后习题的指向性是一种指向靶心的研究。

目前，关于课后习题方面的研究主要集中在四大板块：一是关于课后习题指向教学的研究;二是关于课后习题作用辨析的研究;三是关于课后习题现状使用的研究;四是关于课后习题如何拓展的研究。课后习题呈现出三大窘境：一是将课后习题的作用夸大化、理想化，却没有真正融入实际教学中;二是从课后习题仅仅立足“教学”展开阐述，忽略“教材”的特点及作用;三是对课后习题比较盲从，拓展意识不足，收效甚微[1]。……