金辉

摘  要：为企业输才、为社会育人是当前高职院校教育教学的核心目标。随着社会的不断进步，培养高素质技能型人才成为职业教育改革的重点任务。文化育人是提升高职生文化素养、职业素养的重要路径，是新时期推动高职院校实现内涵式发展的关键举措。本文分析了工商管理类高职院校文化育人工作中存在的问题，提出构建以职业素养培育为导向的文化育人机制，以期为企业和社会培养德技兼备的人才。

关键词：职业素养;工商管理;高职院校;文化育人

中图分类号：G717.38    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）22-0093-03

高职院校文化育人工作的目标为“教化人、熏陶人、培育人、塑造人”，提升高职生职业素养。建立健全文化育人工作体系，打造职业能力和职业素养双轮驱动模式，是促进新时期工商管理类高职院校高质量内涵式发展的重要引擎。

一、工商管理类高职院校文化育人工作的问题

（一）课程体系设置不平衡，“重技轻文”

长期以来，以就业为导向的办学理念使部分工商管理类高职院校的课程体系呈现“技文失衡”“重技轻文”现象。管理、市场、商务战略、财务等专业理论及实操培训类课程占比较高，职业文化课等被边缘化，占比较低。技文对立思维下的“重技轻文”导致一些高职生的思想文化阵地十分贫瘠，很难适应现代社会对公民道德自觉的客观要求及企业对员工职业素养的基本诉求。例如许多工商管理专业的高职生期望一入职场就能成为受领导看重的管理者，而实际上受经验匮乏、业务不熟练及晋升机制等因素限制，应从基层工作干起。……