董加春

摘要：持续深化的教育改革背景下，幼儿教学工作中逐渐提高了对发展师幼关系的重视，而通过开展集体教学活动，不仅能夯实发展良好师幼关系的基础，且有利于师幼互动有效性的提升。幼儿教师在集体活动教学中，通过细致观察幼儿参与的表现、反映、发展及学习需要，适时解答幼儿面临的难题，能促进师幼间形成有效的互动，帮助幼儿实现自由发展。基于此，本文就幼儿园小班集体教学活动中师幼互动的渗透策略展开研究，以供参考与借鉴。

关键词：幼儿园;小班集体教学;师幼互动;渗透策略

集体学习活动的学习方式，与个体学习之间的差异相当明显，集体学习侧重于合作方式，而个体学习则强调学习方法，虽然两者有着相同的目的，但在过程方面始终不同。所以，幼儿园集体教学活动开展中，同样有必要对幼儿主体地位予以关注，通过师幼互动策略的渗透，密切教师与幼儿间的关系，并带动教学效率及质量的提升，帮助幼儿实现自由发展。

一、树立平等的互动观，彰显幼儿主体地位

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中要求对参与活动的幼儿表现及反应予以关注，准确把握幼儿兴趣及需要，引入针对性的教育行为，结合适宜的方式帮助幼儿解疑答惑，促成良好的师幼互动关系。教学中师幼互动的质量很大程度上取决于教师的教育观念，所以教师在看待幼儿时需要保持平等的眼光，注重“你”与“我”间师幼互动关系的形成，切忌出现凭借自身权威恐吓幼儿的行为[1]。……