纪海燕

作为一名语文老师，刚工作时从身边老师那里学到布置作业的“套路”，听说读写、预习复习……便也照做。孩子们也都习惯了这些“套路”，语文教学有序进行。

特殊的疫情期间，孩子只能进行线上学习。作业的方式发生了很多的变化。很多原有的“套路”似乎行不通了。于是，我和身边的老师们一起开始谋“变”。思路开了、内容活了、方法新了，带来了不少的惊喜。

一、作业内容，更“生活”

现在的生活，现在的经历，就是最好的教材，也是最好的“学材”。不再拘泥于有限的课本，将非常时期的特殊情境作为引领学生成长的契机。

参加“为你说话，一起长大”公益活动，你想为谁代言？可以是动物，可以是植物，甚至可以没有生命但是同样珍贵的其它事物，想一想，以第一人称，为“自己”写一段“代言词”，并试着录成音频文件，与同学们分享/你觉得，自己在这场“同心战疫”的战斗中奉献了什么力量？有什么好的做法？回顾生活，请从不同角度，写出三条。/学唱《微光》中你喜欢的几句，想一想，都有谁是“想要给你灿烂光芒”的“微光”？记得，去谢谢他们。不论是用语言说一说，还是在心里这样想一想。/疫情相关数据统计、捐赠物资上的诗词、我眼中的中国速度……

审视思辨、诗歌配图、激情演讲、绘本阅读……这些综合性、实践性的语文作业，为育人而设计，从生活中来，鼓励学生基于生活的感受进行自由表达，将知识“镶嵌”于情境中，让学生在学习中挑战自己、学到知识、应用知识。

二、作业形式，更“整合”