诸葛芬

【摘要】怎样在教授学生知识的过程中有效创新方式是现阶段教师应重点思考的问题，同时也是教育改革的重要需求，只有教师在开展教学活动的过程中不断探索更加有效的方式，才能有效实现教学形式的创新，并且有效提高教学的效果。因此，小学数学课程教学过程中教师需要结合现阶段存在的问题进行思考，并且有效结合新课改中的要求，应用更加多元化的方式，培养学生的综合能力，同时有效提高教学的质量，并且激发学生们积极主动学习数学知识的兴趣，进而全面提高教学质量，本文就新课改下的小学数学教学有效创新展开了分析。

【关键词】新课改下;小学数学;教学创新

数学是小学阶段教育体系当中一门重要的课程，在现阶段的小学数学课程教学过程中，大多数教师采用的方式过于传统化，造成了学生们在学习的过程中无法提高兴趣，并且不利于整体教学效果的提高，这种现象无法满足新课程改革背景下的要求。因此，在小学阶段的数学课程教学过程中，就是需要积极探索更加有效的创新途径，在日常教学活动当中应用更加多元化的方式，提高学生数学学习积极性，并且让学生们正确认识到数学学习的乐趣，加强学生对于数学知识的理解与掌握程度，从而全面为小学阶段学生以后的学习打好基础。

一、生活化教学模式

经过以往的小学数学课程教学明显可以看出，许多数学知识都来源于生活中的现象，而数学知识与实际生活之间有着密切的关联，生活化教学也已经成为了新课程改革背景下的重要话题，需要教师在日常教学活动当中结合具体知识内容应用生活化的模式，从而提高教学质量。因此，在小学阶段的数学课程教学过程当中教师可以适当实施生活化模式，引导学生结合我们的实际生活思考知识，同时有效加强学生对于数学知识的理解程度，使学生能够灵活将掌握的数学知识内容应用于生活当中，从而有效提高教学的质量，并实现数学课程教学的目标。

例如，在进行“认识钟表”教学的过程中，结合我们的实际生活，笔者在课堂教学的过程中，首先为学生们展示了一个我们生活中比较常见的钟表，通过这个漂亮的钟表有效吸引了学生们的注意力。然后，笔者趁热打铁，及时带领学生们结合钟表，认识了秒针、分针、时针等，让学生们结合我们生活化的资源，在课堂中展開了有效的学习活动，促使学生们能够深入的理解本节知识，同时有效提高了学生们在数学课堂学习活动当中的形式，这样能够使班级当中的学生逐渐形成生活化的学习意识。如此一来，可以结合生活化教学方式的应用让学生们了解到数学知识与实际生活之间的关联，从而有效强化了学生的数学学习效果。

二、多媒体教学方式

多媒体方式是当前阶段社会发展下一种比较新型的方式，灵活实施多媒体教学方式，可以有效激发学生的兴趣，并且转变成传统课堂教学过程当中枯燥的氛围，同时多媒体教学方式有着丰富的资源，能够不断拓展教学内容。鉴于此，小学数学课程教学过程当中教师应根据现阶段社会的发展现状进行思考，并且有效渗透现代化的教学方式，适当应用多媒体模式，从而有效学生的数学学习兴趣，并且有效拓展数学课堂教学的资源与内容，这不仅有利于教学效果的提高，同时还可以更加有效的培养学生学习积极性。

例如，在进行“认识图形”教学的过程中，笔者首先在开展教学活动之前整理了多种多样的图形资料，并且制作成了课件的形式，并且在课堂教学过程中应用了多媒体的形式，笔者及时将课件中的资源展示了出来，促使学生们在课堂学习活动当中形成了良好的兴趣，同时构建出了更加直观的课堂教学情景，为学生们带来了更加深入的数学课堂学习体验。其次，笔者再结合课本教材中的重点知识内容，进行全面化的讲解，带领学生们结合多媒体中的课件资源以及课本教材知识，进行了详细化的学习，从而使学生发现了数学学习的乐趣。如此一来，通过多媒体形式的有效实施，提高了学生们在数学课堂学习活动当中的积极性，同时有效加强了学生们对于数学知识的理解程度。

三、分层化教学途径

数学知识相对来说有着较强的逻辑性特点，而不同学生的成长环境以及学习方式等都有所差异，如果教师在教学的过程中仅仅依照灌输式的教学模式，那么无法考虑到每一位学生的实际发展情况，造成了学生的学习成绩各有不同。对此，小学数学课程教学过程中教室可以适当实施分层化的方式，充分对班级当中不同学生的认知能力与学习能力进行划分，并在教学的过程中，针对不同学生的实际情况落实更加有效的方式，这样才能满足学生的实际发展情况，并且使每一位学生都能在学习的过程中有所收获。

例如，在进行“分类与整理”教学的过程中，在笔者讲解了基础性的知识内容以后，班级当中一些理解能力相对来说较强的学生已经灵活把握了知识，并且能够尝试着应用数学知识解决一些问题，但是班级当中一些理解能力相对来说较弱的学生还无法掌握其中的重点知识内容。所以笔者针对班级当中不同学生的情况，对他们进行了分层教学活动，让班级当中理解能力较强的学生尝试着应用所学数学知识解决一些问题，并对理解能力相对来说较弱的学生进行了一对一的指导，从而有效使每一位学生都能够有所收获，从而有效实现了更加优质的教学效果。

总而言之，在新的教育改革中提出了教师需要在教学过程中不断优化方式，所以为了有效提高小学数学课程教学的质量，教师应结合现阶段存在的问题进行思考，并且提出更加科学化的教学方式，进而全面提高教学有效性。

参考文献：

[1]陈奕桦，付倩兰.教学方法对小学生数学课堂参与度影响的实证分析[J].数学教育学报，2017，26（04）：80-86.

[2]李星云.小学数学教学设计的有效性研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，30（01）：97-101.

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