马迎花

摘要：随着教学的不断发展创新，教育工作者在实际教学中更加注重学生的综合发展，力求让学生在学习中获得更加舒适的成长环境。就初中阶段的知识而言，我们其实不难发现，各方面的知识较之前都得到了很多的扩展与延伸，给学生的成长也带来了很多的挑战与要求。在初中的英语阅读教学中教育工作者应当以学生为中心，将课堂还给学生，提高课堂的效率，带动学生更加高效的进行知识的学习。教师需要在教学中对学生进行充分的关注，明确学生在学习中出现的问题，以便能够推动学生在课堂上更加高效学习，推动他们的全面发展进步，本篇文章就以学生为中心的初中英语阅读教学展开相关探讨。

关键词：以学生为中心;初中英语;阅读教学

【引言】就初中阶段的英语阅读教学而言，对于部分初中生是存在一定的难度的，学生在小学阶段的学习中就没有打下良好的英语学习的基础，导致他们英语基础知识较差，不能够很好地在课堂上跟随教师的思路进行知识的学习。英语阅读教学本身就是一个需要学生付出极大的耐心进行处理的，而且在此过程中教师需要给学生充足的时间进行思考解决，但是在实际教学中，很多教师忽视了学生在学习中的主体地位，在教学中大多以教师为中心，忽视了学生的相关变化，导致学生在学习中不能够很好地集中自身的注意力，出现课堂效率低下的现象。这是当下教育的发展现状，那么如何才能够更好的推动教育教学方式的改革，以便能够更好的适应当下教学现状的要求需要引起教育工作者的高度重视。

一、当前初中英语阅读教学的现状

就当下的初中英语阅读教学而言，是存在诸多问题的。比如说，初中阶段的学生在英语学习中的水平与能力参差不齐，对于英语知识的理解能力也存在很多差异，但是在课堂上教师采取统一教学，忽视了学生在学习中的自我发展与变化，导致学生在学习中出现无法及时跟随教师的思路以及走神的现象。

除此之外，在教学中，教师固守传统的“填鸭式”的教学方式，以自我为中心，忽视了学生在学习中的主体地位，教师引导者的身份得到不充足的实现。在教学中，教师是引导者的存在，但是，很多教师在教学中却忽视了这一点，在课堂上他们仅仅是进行教学任务的完成，忽视了学生的成长，导致学习能力较强的学生能够更加快速高效地听讲，但是一些基础相对较差的学生会出现跟不上教师讲课效率的现象，这种情况在目前的教学现状中愈演愈烈，得不到教师的及时解决。在教学中教师需要充分关注到每一位学生在学习中出现的问题，进而展开针对性的教学，帮助学生培养良好的学习兴趣以及学习的积极性，师生之间共同帮助，互相促进，提高课堂效率。

二、以学生为中心的初中英语阅读教学探讨

（一）发挥教师引导者的身份，以学生为中心

在实际教学中，教师需要摆正自身的身份，教师在教学中是引导者的存在，学生才是课堂的主人，课堂进行的顺利与否在很大方面上取决于学生的状态如何。就初中英语阅读教学而言，教师更加需要将课堂归还给学生，让学生进行自主能动的知识学习，教师要加强相关教学引导，引导学生在学习中更好的進行自我的表现。教师在进行课程引导时应当以学生为中心，在课堂教学正式开始之前，教师可以通过设置一些趣味小游戏或者是相关课堂环节来引导学生进行积极主动地想法表达，教师应当逐步退出课堂主体地位，让学生成为课堂的中心，推动英语阅读课堂更加高效和谐的进行。

（二）创新教师教学模式

教师的素质在很大一定程度上影响了英语阅读教学的效果，一方面，教师需要跟随时代的发展潮流以及时代的发展要求进行自我的丰富与创新;其次，年轻的教师应当更好的结合理论与实际，改变自身的教学模式。比如说在进行相关阅读教学中，教师可以引导学生主动参加各种阅读活动，鼓励学生在课堂上积极进行阅读心得体会的分享，这种阅读方式的开展能够很好地让学生进行自我观点态度的表达，也能够在很大程度上促进良好的班级关系的形成。

（三）尊重学生在学习中的差异性

不管在哪个阶段的教育学习中，学生都是存在差异的，世界上没有一模一样的人或物，所以说不同的学生在学习中出现的问题以及学习的态度方式等也是截然不同的，这就需要教师能够更好的结合学生的发展进行适当的教学创新，针对不同学习阶段的学生进行教学方式方法的改善。初中生就英语阅读教学的学习中，会出现各种方面的问题，比如说有的学生是单词的意思不知道，还有部分学生是因为句式的变换不明白整句话的含义，所以就这种情况而言教师应当积极鼓励成绩基础较好的学生去帮助从相对落后的学生，因为学生才是教学的中心，教师应当注重学生在教学中的主体地位，从而帮助提高阅读教学的有效性。

【结束语】在当下的初中英语阅读教学中，教师需要明确自身的职责所在，也需要对学生进行一定的考察，知晓他们在现阶段学习的问题所在，加强对他们的教学引导，结合教学目标改革的要求更好的对学生加强相关教学引导。教师需要明白由于学生的基础以及学习状态的不同，在学习中可能会出现诸多不同的问题，所以，教师在此时可以进行小组的划分，让出现问题的学生及时在组内展开沟通与交流，给学生提供充足的时间进行知识的沟通与交流，同龄之间的学生对于问题的学习会更加高效，教师应当明确自身引导者的身份，及时对学生展开相关引导，帮助他们实现全面的发展进步。

参考文献：

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