王欣欣

摘  要：情景认知理論能起到推动教学的作用，能促使学生运用所学习的知识来进行翻译，从而提高英语学习的效率和效果。教师需根据实际情况，建立英语翻译情景，形成创新的英语翻译模式，丰富教学内容，从而对教学策略进行优化。为此，本文分析了基于情景认知理论的高校英语翻译教学策略。

关键词：情景;英语翻译;高校;策略;探讨

中图分类号：G642    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）27-0074-03

一、情景认知理论的基本内涵

情景认知理论来源于1992年的美国，由研究者Brown等人所提出，属于继行为主义中的刺激和反应学习理论后的又一学习模式。这种理论要求教师在学习过程中为学生建立相应的情景，并且开展各种各样的实践活动，或者为学生布置一些任务，让学生通过自主或者合作的方式完成，这样便能强化学生的学习。人的认知是建立在实践活动中的，所以实践过程也属于知识的构建过程，获取知识和实践探究之间有着紧密的联系。因此，教师需要在情景认知理论的基础上，为学生设置各种各样的活动情景。尤其是在高校英语翻译中，更需要设置真实的社交情景，使得学生在实践过程中形成系统的知识体系，不但能提高学生的英语素养，也有利于学生形成一定的社交能力、语言应用能力[1]。

二、在高校英语翻译中采用情景认知理论的必要性

（一）更新英语翻译教学理念

通过在高校英语翻译中采用情景认知理论，教学理念得以更新。……